아동관찰 사례 연구

소개글

아동관찰 사례 연구에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 학급 아동 현황
Ⅱ. 대상 아동 인적사항 및 관찰 기간
Ⅲ. 대상 아동 관찰 일지
Ⅳ. 사례 연구 활동 정리
Ⅴ. 실천결과 및 제언

본문내용

서 그런지 행동이 더 많이 나타난 것 같았다.
중간놀이 활동시간에는 교사를 따라 국민체조를 바르게 하였으며, 식사를 하기 위해 스스로 숟가락과 포크를 가져왔다. 급식으로 장난을 하려고 하여 먹지 못하게 식판을 가져가려고 하자 식판을 잡고 놓지 않았다. 식판을 내려주자 혼자 국에 밥을 말아서 먹었다. 생선과 야채를 먹지 않으려고 하여 먼저 조금씩만 맛을 보도록 하였다. 식판을 정리하고 혼자서 물 컵을 꺼내어 마셨다.
이번 주 동안은 ◎◎이의 소리지리는 행동이 거의 나타나지 않았으며, 소리를 지를 때 엄하게 혼을 내자 행동이 거의 감소 된 것 같다.
Ⅳ. 사례 연구 활동 정리
< ◎◎이의 수동적인 태도 개선하기 >
1. 손톱 살과 입술 뜯지 않기
2. 스스로 편식하지 않고 밥 먹기
3. 교실에서 소리 지르지 않기
Ⅴ. 실천결과 및 제언
1. 결과
1학년의 “이◎◎”학생에 대한 수동적인 태도 개선하기의 실행결과는 다음과 같다.
① ‘손톱 살과 입술 뜯지 않기’에 대한 결과
- 반복적으로 언어적, 행동적으로 제지하였지만 상황에 따라 행동이 많이 나타나기도 하고 또 적게 나타나는 것 같다. 심리적으로 불안한 경우에 행동이 더 맣이 나타난 것 같다.
② ‘스스로 편식하지 않고 밥 먹기’에 대한 결과
- ◎◎이는 배가 고플 경우 스스로 밥을 먹으려고 하였지만 대부분 장난을 치거나 따른 행동을 많이 하였다. 혼자 밥 먹기와 편식하지 않기를 동시에 지도하는 것이 어려웠던 것 같다. 일관성 있는 식사 지도가 필요할 것 같다.
③ ‘교실에서 소리 지르지 않기’에 대한 결과
- 가끔 소리를 지르기도 하지만 행동이 거의 감소되었다. 이 행동은 호진이가 잠시 동안만 나타낸 문제 행동이 아닐까 한다. 왜냐하면 교생실습을 한 2주차에 가장 많이 행동이 나타났고 ◎◎이가 학교에 적응을 할 무렵 거의 사라 졌기 때문이다. 또 ◎◎이가 스스로 이 행동을 문제 행동이라고 인지를 한 듯 하였다. 왜냐하면 교실에서 소리를 지르게 되면 깜짝 놀라 입을 막는 행동을 보인 적이 있기 때문이다.
2. 제언
1학년 이◎◎ 학생의 아동 관찰을 통해 세심한 관찰을 할 수 있었던 것 같다. ◎◎이의 아동 관찰을 통해서 학교에서 책으로 배웠던 것을 적용할 수 있어서 좋았던 것 같다. 또 ◎◎이를 이해하는 데 좋은 기회가 된 것 같다.
소리를 지르는 행동 외에 오랜 시간 습관이 형성되어 단기간에 바꾸려는 것 자체가 약간 무리가 있었던 것 같다.

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