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소개글

특별활동 자치활동영역의 개념과 필요성, 특별활동 자치활동영역의 목적과 방침, 특별활동 자치활동영역의 문제점, 특별활동 자치활동영역의 사례, 특별활동 자치활동영역의 성과와 활성화 과제 및 제언 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 특별활동 자치활동영역의 개념

Ⅲ. 특별활동 자치활동영역의 필요성
1. 인성교육의 핵심 - 학생들의 이기주의 등 비인간적인 삶 극복
2. 교내 폭력 문제의 진정한 해결책
3. 실업계 학교의 반 학교 문화 극복 - 학생회를 통한 생활 문화 개선 운동

Ⅳ. 특별활동 자치활동영역의 목적과 방침
1. 목적
2. 방침

Ⅴ. 특별활동 자치활동영역의 문제점
1. 교사와 학생들이 자치 활동에 대한 낮은 인식을 가지고 있다
2. 학생들의 자치 활동에 대한 흥미와 관심도가 낮다
3. 자치 활동 하위 영역별 활동이 체계적으로 계획, 운영되고 있지 못하다
4. 학생들의 다양한 자치활동의 훈련과 경험이 부족하다

Ⅵ. 특별활동 자치활동영역의 사례
1. 활동 시간
2. 활동 내용
3. 활동 방법
1) 계획 수립
2) 활동 과정
3) 결과 처리
4) 다양한 강화
4. 소개
1) 활동 기간
2) 활동 계획 수립
3) 활동 방법
4) 활동 결과

Ⅶ. 특별활동 자치활동영역의 성과
1. 학급회의 활성화
2. 학생회의 활성화
3. 학생의 다양한 취미․동아리 활동의 권장

Ⅷ. 향후 특별활동 자치활동영역의 활성화 과제
1. 기본 방침
2. 대책
1) 교육부에 초·중·고등학생 담당 부서를 설치한다
2) 학생 자치활동을 활성화 할 수 있도록 각종 제도 개혁이 필요하다
3) 관리자 및 교사 연수
4) 교내 여건 조성
5) 학부모 시민 단체와 연대, 계몽 및 지원 활동, 교내에 있어서도 각종 행사 및 축제에 학부모 참여를 장려한다

Ⅸ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

학급회의, 부서별 또는 학급 토론, 제반 학급활동(교실 꾸미기, 체육 시합)을 할 수 있도록 한다.
자치 활동이 학생의 생활에 실질적인 효과를 가지도록 하고 또 학생들이 자치활동에 의미를 부여하고 참여할 수 있도록 학생자치활동에 대해 힘과 권한을 줄 수 있도록 제도 개혁을 한다.(학생회비 부활 및 운용권, 학교 운영위원회에도 참여할 수 있는 권한, 직원회의가 실질적으로 이루어진다면 참관 및 발언할 수 있는 조치, 각종 학교 행사에 대한 주관, 간부 학생 수련회 지원, 각종 학생회 주관의 모임 등에 대한 인정 및 지원. 대의원회 의견 존중 등). 특히 여기서 학생에게 권한을 준다는 것이 중요하다. 권한을 주지 않고, ‘너희는 학교의 주인이다.’, ‘책임감을 가져라.’는 말은 공허한 말이다. 권한이 있을 때, 학생들은 스스로 어떤 일을 도모하려고 하고, 주체성을 갖게 되고, 책임감을 배울 뿐 아니라, 관심을 갖고 토의를 하는 민주적 생활 양식도 배울 수 있다. 왕왕 학급 담임들이 학급회의에서 결정한 사항을 마구 뒤집어 버리고 무시한다면, 어떤 학생들이 또 다시 학급 일을 집단적으로 결정하기 위해 토의를 하려고 하겠는가?
3) 관리자 및 교사 연수
교장, 교감 등 관리자들은 보수적이고 심지어 봉건적이기까지 한 학생관으로 인해, 자치활동에 대한 이해가 부족한 사람들이 많다. 더욱이 자치 활동 과정을 통한 돌발 사고의 가능성 과 주지적 학습 시간 상실 때문에 지극히 소극적이다. 시대 변화와 학생관에 대한 연수, 자치 활동이 잘 이루어지는 학교에 대한 참관, 자치활동에 대한 무사안일에서 벗어날 수 있는 유인책 등이 필요하다.
교사들의 학생관 변화와 자치 활동 지도 능력 배양이 요구된다. 신임 교사 연수 때 반드시 학생관과 자치활동 지도 부분을 넣도록 하고, 비디오를 만들어 각 학교에서 전체 교직원들이 연수할 수 있도록 한다. 전국적으로 자치 활동 강사를 몇 분 선정하여, 출장 연수도 가능하게 한다. 아울러 학생회 담당 지도 교사를 모아서 연수를 하여, 각 학교의 학생회와 학급회의를 지도할 수 있도록 한다. 동아리 지도 교사에 대해서도 마찬가지이다.
4) 교내 여건 조성
시설 면에서 학생회실, 동아리실 정도를 빈 교실을 활용하여 마련해 주고, 학생들이 대화하고 모일 수 있는 토론 공간이나 휴게 공간(원형으로 앉을 수 있는 벤치 정도라도)을 마련한다. 학생 자치활동을 고무할 수 있는 교내 행사(체육대회, 소풍, 합창대회, 축제) 들을 활성화한다. 동아리 지도를 장려하고 필요한 예산 지원을 한다.
5) 학부모 시민 단체와 연대, 계몽 및 지원 활동, 교내에 있어서도 각종 행사 및 축제에 학부모 참여를 장려한다
청소년 단체, 시민 단체와의 연대(그 중 한 예를 들면 YMCA나 흥사단 같은 시민 단체의 청소년 조직도 MRA나 청소년 연맹 같이 학교 내로 들어 올 수 있어야 한다. 그들이 무슨 일이 있을 때 마다 벌이는 1회성 캠페인을 벌이는 것보다는 그들 조직을 위해서도 훨씬 실질적이다.)가 필요하다. 그리고 거창 고등학교가 모범을 보였듯이 학교 학생 활동(축제, 체육대회, 특활 발표회)을 거교적으로 추진하면서 학부모들과 함께 하는 등 입시 위주 학부모들에 대한 설득노력과 학부모들의 지원이 필요하다.
학부모 시민 단체와 연대하여 또 하나 할 수 있는 일은 유럽 여러 나라에서 볼 수 있듯이 지역별로 청소년 문화 센터(독서, 각종 취미 생활, 연구 생활, 모임 등을 할 수 있는) 건립운동을 펼치고, 경제 형편이 나아지면 기업들의 지원도 받아, 그것을 건설할 수도 있을 것이다.
Ⅸ. 결론 및 제언
자치활동은 나만이 아닌 다른 사람과 어울리되 생각, 능력, 의견, 주장 등이 전혀 다른 사람들이 모두에게 필요한 일을 하기 위해 또는 취미나 소질, 목적, 뜻을 같이 하는 사람이 그 뜻을 펼치고자 노력하는 활동이므로 반드시 ‘버려야 할 태도’와 ‘필요한 태도’가 있다.
버려야 할 태도는 ‘남의 생각이나 주장은 모두 틀렸고, 오직 나의 생각이나 주장만이 절대적으로 옳다고 하는 태도’이다.
사람은 이성적 존재이므로 개인의 의견이나 주장에는 반드시 그에 적합한 하나의 옳은 이치, 즉 일리는 있는 것이다. 단지 그것이 현재 하려는 일에 합리적인가 하는 것이 중요하다. 만약 그 의견이나 주장이 일리는 있으나 비합리적이라면 그 이유를 조목조목 들어가면서 조리 있게 반대를 하되 감정을 앞세워 상대방을 무시하는 태도는 갖지 않아야 하다. 또한 자기의 의견이나 주장도 이유를 들어 조리 있는 설명으로 상대방을 설득해서 이해하고 따르도록 해야 한다. 이런 태도가 바로 해야 될 일을 결정하고 문제를 해결해 가는 ‘토론’의 바른 자세이다.
필요한 태도는 여러 사람의 열띤 토론을 통하여 ‘일단 결정된 집단의사에는 깨끗하게 승복하고 따르는 태도’이다.
여러 의견이 대립된 상태에서 토론을 통하여 어느 종합된 하나의 의견이 가장 합리적인 해결방안이라고 대다수가 찬성하여 결정되었으면 아무리 고집이 센 사람이라도 자기 의견이 여러 사람이 토론해서 결정된 의견보다는 그 일에 불합리함을 솔직하게 인정하고 적극적으로 따라야 하는 것이다. 이런 승복하는 태도가 없으면 원만한 인간관계의 유지는 물론이고 협동이나 화합이란 있을 수 없으며 오직 대립과 갈등만이 존재하고, 결국 자치활동 단체의 유지 존속이 불가능하게 되고 만다.
우리는 ‘배움’을 통하여 올바른 사회인이자 민주시민으로 성장하기 위해 노력하는 꿈을 가진 청소년으로서 이상의 두 가지 태도를 견지하여 스스로 합리성을 추구하고 생각과 의견이 다른 수많은 타인들과 원만한 인간관계를 맺으면서 문제해결에 노력할 때 내가 속한 모든 단체가 유지 발전될 수 있다는 것을 마음에 깊이 새겨야 한다.
참고문헌
1. 교육부(2000), 특별활동 초등학교 교사용 지도서 - 자치활동
2. 교육인적자원부(2001), 학교교육과정 편성·운영의 실제
3. 삼신초등학교(2001), 토론활동 체험학습을 통한 바람직한 자치능력 향상
4. 서울특별시교육청지정, 자치활동 시범운영보고서
5. 유광찬 외(2001), 특별활동 및 재량활동, 교육과학사
6. 한국교원단체총연합회(1998), 학생생활·의식 실태조사 보고서

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