디스타프로그램

소개글

디스타프로그램에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 프로그램의 배경과 현황
1. 프로그램의 탄생 배경
2. 프로그램의 이론적 배경
Ⅱ 디스타 프로그램의 목적와 특징
1. 목적 및 목표
2. 특징
Ⅲ 교과별 학습 내용
1.언어교육
2.수교육
3.읽기교육
Ⅳ 프로그램의 운영과 평가
1. 프로그램의 운영
2. 평가방법
Ⅴ 결론

※참고문헌 및 사이트

본문내용

해 실시 하는 평가를 의미하고 개별평가는 집단 중에서 성취수준이 가장 낮은 유아에게 실시하여 유아가 학습과제를 바르게 이해하지 못하면 집단 전체가 그 과제를 다시 학습 하도록 하기 위한 평가로 교사는 이 평가를 통해서 과제 제시 방법이 잘못되었는지를 수정할 수 있다. 형성평가는 교수방법에 대한 효율성을 제공받을 수 있는 평가로 교사지침서 내에 포함되어 있다. 교사는 형성평가를 통하여 유아가 주어진 과제를 어느 정도 이해하고 있는지에 대해서 알 수가 있다.
5. 결론
디스타 프로그램은 학습속도가 빠르고, 유아의 학습결과를 극대화하기 위해 언어적 반응을 중요시하여, 학습과제는 작은 단위로 계획되어 있으며 지속적인 피드백을 통해 유아들의 행동을 수정한다. 학습과제와 관계가 적은 활동을 규제하고, 학습하는 과제에 초점을 맞추어서, 유아는 학습시간 동안 집중해서 학습하게 한다. 그 동안 교사는 유아의 사고활동을 자극 촉진시켜 준다. 학습내용이나 교재가 조직적으로 구성되어 있고 연속적이기 때문에 교사가 언제 어떤 학습 활동을 제시해야 하는지 혼동할 염려가 없다. 언어개념이 계속적으로 반복되어 강화됨으로써 개념형성에 효과적이지만, 제시되는 단어가 매우 제한되어 있으며 늘 맞는 답만을 강조하기 때문에 어린이의 창의적 사고를 촉진시키지 못하기 때문에 초등교육에 적합하다.
※참고문헌 및 사이트
영유아 교육 프로그램 : 김숙자 외/ 2001/ 문음사
영유아 보육, 교육 프로그램의 이해 : 이순형 외 /2005/ 학지사
유아교육개론 : 이은경 / 2008/ 형지사
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