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소개글

정보통신기술(ICT)활용교육의 개념, 정보통신기술(ICT)활용교육 필요성과 장점, 정보통신기술(ICT)활용교육의 방법, 정보통신기술(ICT)활용교육의 국어교육과 영어교육, 정보통신기술(ICT)활용교육에 대한 제언 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 정보통신기술(ICT)활용교육의 개념

Ⅲ. 정보통신기술(ICT)활용교육의 필요성
1. 학습의 자율성 및 유연한 학습활동 제공
2. 자기주도적 학습환경 제공
3. 창의력 및 문제 해결력 신장
4. 다양한 교수-학습 활동 촉진
5. 교육의 장 확대

Ⅳ. 정보통신기술(ICT)활용교육의 장점
1. 학습의 자율성 및 유연한 학습활동 제공
2. 자기주도적 학습환경 제공
3. 창의력 및 문제 해결력 신장
4. 다양한 교수-학습 활동 촉진
5. 교육의 장 확대

Ⅴ. 정보통신기술(ICT)활용교육의 방법

Ⅵ. 정보통신기술(ICT)활용교육의 국어교육
1. 살아 있는 언어 사용의 실제에 효과적으로 접근할 수 있다
2. ICT 활용을 통해서 언어 사용에 능동적으로 참여할 수 있다
3. 국어 생활 문화 교육의 연결고리로서 ICT의 가능성을 주목해야 한다

Ⅶ. 정보통신기술(ICT)활용교육의 영어교육
1. 이해활동 과제 모형
2. 표현활동 과제 모형
3. 상호작용활동 과제모형
4. 모형의 단계별 설계 전략

Ⅷ. 정보통신기술(ICT)활용교육에 대한 제언

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

교육에 대한 제언
정보화 사회는 산업사회와 다른 특징을 다양하게 나타낸다. 이에 따라 사회 전반의 시스템이 다른 기준을 갖고 움직이게 되며, 사람들의 생활방식도 변화될 수밖에 없다.
그리하여 학교의 역할도 바뀔 것으로 예측하고 있으며 새로운 교육 수요의 충족을 위해 학습자 중심의 교육, ICT를 활용한 교육이 필요하게 되었다. 변화와 개혁은 이제 피할 수 없는 시대적 요청이므로 우리 모두는 교육개혁 추진의 주도자가 되어야 하며, 효과적인 ICT 활성화를 위해 다음과 같은 몇 가지 제언을 하고자 한다.
첫째, 사회 전반에 걸쳐서 이루어지고 있는 정보통신망을 이용하여 각급 학교의 정보 통신 교실 운영, 여러 정보를 주고받거나 각종 자료를 활용한 수업의 실시, 인터넷의 홈페이지를 이용한 각종 정보 제공 및 교환 등은 우리의 사회구조와 체제 및 제도를 급속하게 변화시키고 있다. 그러나 대면할 수 없는 상태에서 의사소통이 이루어지는 일종의 기밀성과 해방감이 청소년들에게 악영향을 미치고, 인간이 아닌 기계와의 대화에서 오는 인간성의 상실이 예상되고 있다. 정보화 사회에서 학생들이 가상현실의 세계를 접하게 되고, 그 속에서 상당한 시간을 보내게 될 것으로 전망되는데 그들이 갖게 될 수도 있는 자아상실의 문제에 대한 해결책도 모색되어져야 할 것으로 생각한다.
그리하여 종래와는 다른 차원에서 인성교육이 우선되어야 한다고 생각한다.
둘째, 정보화 사회에서 살아갈 사람들에게 중요시되는 능력의 하나는 어떠한 사실을 아는 것이 아니라, 새로운 상황에 당면했을 때, 새로운 아이디어를 개발하고, 이를 적용하여 주어진 문제나 과제를 해결할 수 있어야 한다. 이는 단순히 지식의 암기로는 해결할 수 없는 일이며 학생들에게 자신 스스로 문제를 정의하고, 해결 방법을 찾는 등 문제를 해결할 수 있는 능력을 함양하는 일이라고 생각한다. 또한 정보화 사회는 창의적이고 보다 개성 있는 자질을 가진 인력을 요구하게 된다. 따라서 현재와 같은 대량 생산 방식과 유사한 방식의 교육 시스템으로는 새로운 사회 환경이 요구하는 학교로서의 역할과 기능을 수행할 수 없게 된다. 새로운 변화를 선도할 인재 양성의 차원에서 ICT 환경 조성을 위한 혁신적인 교육 시스템으로의 전환이 필요하다고 생각한다.
셋째, 지식정보사회에 능동적으로 대처할 수 있는 인재를 양성하기 위하여 ICT를 활용한 교수-학습 및 학교 정보화의 효율적 추진을 위한 자율적인 학교교육이 되어야 한다. 교사나 학생의 자율적인 ICT 활용 교육을 위하여 ICT 활용 동호인 모임, ICT 활용 교과연구회 활동 지원, ICT 활용 경진대회 및 정보활용능력인증제 등의 지원으로 자기주도적이고 자율적인 학교가 되어야 한다고 생각한다.
Ⅸ. 결론
지식정보사회가 도래하면서 사회의 모든 영역은 급격한 변화를 겪고 있다. 그 중에서도 미래의 인재를 양성한다는 교육분야에서의 변화는 우리 사회의 미래를 결정하는 매우 중요한 문제이다.
이러한 중요성을 인식하고 교육인적자원부에서는 ‘초중등 학교 정보통신기술 교육 운영 지침’을 작성하여 교육과정에서 정보통신기술 교육을 강화하는 여러 가지 정책들을 수립하여 활성화하고 있다. 그 중에서 가장 핵심적인 것은 모든 교과에서 10%이상 ICT(정보통신기술)를 활용하여 교육을 하도록 하는 방안이다. 이는 지식정보사회에 살아갈 학생들이 자신의 학습 활동 시간에 ICT를 활용함으로써 교과의 목표를 효과적으로 달성함과 동시에 자신의 학습 활동이나 일상 생활에서 직면한 문제를 해결하는데 자연스럽게 ICT를 활용할 수 있는 능력을 신장시켜 주려는 데에 있다.
이제 교육과정을 정상적으로 운영하기 위해서는 교원들에게 ICT소양과 더불어 ICT활용 능력을 신장시키는 일이 학교의 핵심과제가 되었다. 국가에서는 모든 학교에 인터넷을 연결하고 컴퓨터를 비롯한 각종 정보 통신 기기를 보급하는 등의 물적 기반 구축과 교원연수, 교육용 컨텐츠의 개발 보급 등 교육 정보화를 위해 많은 노력을 기울여 온 것이 사실이다.
참고문헌
교육인적자원부(2001) : ICT 활용 학교 교육 활성화 계획
김동철 : ICT 활용 수업방법에 대한 이론적 고찰, 전북 : SETA
함영기(2002) : 바람직한 ICT 활용교육 이론과 실제, 즐거운 학교
한국교육학술정보원(2003) : ICT활용 교수-학습 방법 및 자료 개발 연구, 럭키인쇄사
한국교육학술정보원(2001) : 영어과에서의 ICT 활용 교육 안내서
한국교육학술정보원(2001) : 국어과에서의 ICT 활용 교육 안내서

키워드

정보통신기술,   ICT활용교육,   ICT,   정보통신기술활용교육,   ICT활용