신문활용교육과 정보통신기술

소개글

신문활용교육과 정보통신기술에 대한 보고서 자료입니다.

목차

◈ 서 론
◈ 본 론
1. 정보통신기술 활용 교육의 기원
2. 정보통신기술 활용 교육의 개념
3. 정보통신기술 활용 교육의 원리
4. 정보통신기술 활용 수업 유형
5. 정보통신기술 활용 교육의 실제
6. 신문활용교육(NIE)의 기원
7. 신문활용교육(NIE)의 의의
8. 신문활용교육(NIE) 지도의 개요
◈ 결 론

본문내용

해함으로써 수업에서 자유롭게 활용할 수 있도록 합니다.
셋째, 수업에 앞서 수업에 활용할 신문 매체에 대하여 심층적이고 광범위하게 이해할 필요가 있습니다. 교사는 신문과 신문활용교육을 잘 이해하기 위해서 관련 서적이나 잡지, 학술지 등을 꾸준히 읽고 연구해야 합니다.
넷째, 신문과 기타 자료들을 효과적인 교육자료로 가공할 계획을 세워야 합니다. 학생들에게 신문은 별로 의미 없는 소재가 될 수도 있으므로 가르치고 배우는데 적합하게 오리고 붙이고 찢고 모으는 태도와 능력이 필요하며, 각 자료들을 체계적이고 다양하게 가공하는 것이 중요합니다. 또한 신문을 교재로 만들 때 유의해야 할 점들도 충분히 고려해야 합니다.
다섯째, 교사 자신의 창조적인 아이디어와 적극적인 태도가 있어야 합니다. 평소에 신문을 창조적으로 활용할 수 있도록 창의력 개발 프로그램들에 관심을 가지고 활용해 보아야 합니다. 또한 신문에만 국한시키지 말고 다양한 시간과 사물, 현상, 삶 등에 대해 자유롭고 적극적인 태도로 시선을 돌려보는 창조적인 자세가 있어야 합니다.
여섯째, 학생들에 대한 열린 시각과 자애로운 태도가 필요합니다. 어떤 수업이나 마찬가지이겠으나, 기본적으로 교육이 바람직한 인간교육을 목표로 하고 있음을 놓고 볼 때, 학생들에 대한 열린 시각과 자애로운 태도를 잊어버리고 NIE를 적용한다면 어떤 지적결과를 가져온다 할지라도 그 효과는 무의미하다고 단언할 수 있습니다.
② 자료 수집 단계
자료 수집 단계에서는 신문을 스크랩하는 활동이 가장 중요합니다. NIE 전략을 수업에 적용하는 경우, 학생들에게 효율적으로 신문을 스크랩하도록 지도해 주는 것은 수업을 위해서 뿐 아니라, 스크랩 과정 자체가 교육이 될 수 있기 때문에 매우 중요합니다.
③ 수업 설계 단계
교사의 준비와 자료가 준비되면 구체적인 수업을 설계해야 합니다. 수업의 구체적인 설계를 위해서는 다음과 같은 점들을 고려해야 합니다.
첫째, 학생들이 직접 참여할 수 있는 활동 중심의 수업을 고안합니다. NIE 수업은 학생들이 반드시 직접 활동에 참여한다는 점에서 다른 수업과는 다릅니다. 이러한 활동은 수업에 대한 강한 동기 유발을 시킬 수 있습니다.
둘째, 학생들의 활동은 직접 경험을 주로 하고, 학습결과에 초점을 두기보다는 과정 중심의 교육이 되도록 해야 합니다. 이를 위하여서는 학급 전체 학생들이 모두 신문을 가져와 수업에 임하는 시간을 자주 갖는 것이 좋습니다. 이때 교사는 학생들이 직접 활동하고 경험하는 과정 자체를 중요시해아 합니다.
셋째, 학생들이 직접 활동하는 가운데 자연스럽게 주체를 이끌어 내도록 하며, 각 주제에 적절한 다양한 수업 방식을 적용하도록 합니다. 한편 시간마다 하나의 학스바 주체를 정하여 집중적으로 활동하는 방식도 적용해 볼 수 있습니다.
넷째, 학생들이 이끌어낸 주제를 중심으로 통합교육과정을 구성하여 운영합니다. 한 교과의 일정한 단원으로부터 출발한 수업일지라도 학생들의 주제와 관련된 내용이 다루어질 수 있는 교과라면 통합 교육과정을 재구성하여 운영함으로써 교육적 효과를 높일 수 있습니다.
다섯째, 어떤 방식의 수업에서든 신문 매체를 올바로 이해하고 해석할 수 있도록 지도해야 합니다. 신문은 학생들이 평생동안 읽을거리로 교사가 반드시 가르쳐야 할 필수 대상입니다. NIE 수업 중간에 적절하게 신문 매체의 속성이나 역할, 기능은 물론 신문의 역사와 종류, 특징, 제작과정 등도 함께 가르칠 뿐 아니라, 신문 내용의 해석에 있어서도 다각적인 관점에서의 해석이 가능함을 경험하도록 풍부한 기회를 제공해야 합니다.
④ 수업 전개 단계
NIE 수업은 준비된 자료와 학생들이 이끌어낸 주제를 가지고 철저히 설계한 후 이루어져야 합니다. 만약, 교사들이 이러한 점을 간과해 버린다면 활동중심 수업에서 오해받을 수 있는 상황인 '방종'으로 흐를 가능성이 크기 때문입니다. 실제 NIE 수업의 전개는 여타의 열린 교수법에서 중시하는 점들 대부분을 교사가 고려해야 합니다.
첫째, NIE 교사는 언제나 학생들을 사랑하고 그들의 가능성을 충분히 인정해야 합니다.
둘째, NIE의 모든 수업은 가능한 한 학생 중심으로 진행해야 합니다.
셋째, 수업의 전개는 최대한 재미있게 진행하고 유익하게 끝내야 합니다.
넷째, 교사는 수업이 활기차고 자유로운 분위기가 되도록 만들어야 합니다.
다섯째, 학생들을 존중하되 수업 이전에 몇 가지의 규칙을 만들어 적절히 통제할 필요도 있습니다.
여섯째, 가르치고자 하는 내용과 직접 관련이 없는 것에서 수업을 시작함으로써 학생들의 호기심을 유발할 수 있습니다.
일곱째, 학생들의 수준차를 고려하여 다양하게 접근하되, 자칫하면 수업의 흐름이 흐트러지기 쉬우므로 체계적으로 준비하여 전개합니다.
여덟째, 수업의 전개 과정에서 개별학습과 소집단학습, 그리고 대집단학습을 적절히 활용합니다.
아홉째, 도움말과 관련 지식 등을 활용하여 추임새를 넣습니다.
마지막으로, 학생들의 능력수준을 고려한 여러 가지 학습지를 준비하여 신문과 더불어 적절히 활용합니다.
) 이성은·오은순·성기옥 지음. 『새 교수법』 교육과학사, 2002 p358∼361
◈ 결 론
지금까지 살아오면서 신문활용교육과 정보통신기술 활용 교육을 받아본 적이 없는 것 같습니다. 우리나라의 교육은 강의식 교육이 대부분이기 때문에 이런 교육방법은 낯설다는 생각이 듭니다. 신문활용교육은 논술을 준비할 때 신문을 오려서 노트에 붙이는 방법이 대부분입니다. 이렇듯 여러 가지 교수-학습 방법이 있으면서도 우리나라의 교육은 몇 가지 방법에만 국한되어 수업이 이루어 집니다. 각 교수-학습 방법에는 장·단점이 있고, 여러 교수-학습 방법을 사용함으로써 학생들의 자기주도적 학습과 창의성을 계발시키는데 많은 도움이 될 것 같습니다. 저는 교단에 나가면 여러 가지 교수-학습 방법을 사용해서 학생들을 가르치도록 하겠습니다.
이상기 외 7명 공저. 『교육학개론』 형설출판사, 2003
최상희 지음. 『NIE 이해와 활용』 커뮤니케이션북스, 2003
이성은·오은순·성기옥 지음. 『새 교수법』 교육과학사, 2002
이성은 지음. 『아동을 위한 총체적 언어 교육』 이화여자 대학교 출판부, 2005

키워드

신문활용교육,   정보통신기술,   신문활용,   정보통신,   신문활용교육과 정보통신기술