초등학교 교육과정의 목표, 초등학교 교육과정의 변천, 초등학교 2학년의 특별활동, 초등학교 2학년의 재량활동, 초등학교 2학년의 정보통신기술교육, 초등학교 2학년의 생활지도, 초등학교 2학년의 글쓰기지도

소개글

초등학교 교육과정의 목표, 초등학교 교육과정의 변천, 초등학교 2학년의 특별활동, 초등학교 2학년의 재량활동, 초등학교 2학년의 정보통신기술교육, 초등학교 2학년의 생활지도, 초등학교 2학년의 글쓰기지도에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 초등학교 교육과정의 목표

Ⅲ. 초등학교 교육과정의 변천
1. 제1차 교육과정기(1954～1963)
2. 제2차 교육과정기(1963～1974)
3. 제3차 교육과정기(1973～1981)
4. 제4차 교육과정기(1981～1987)
5. 제5차 교육과정기(1987～1992)
6. 제6차 교육과정기(1992～1999)
7. 제7차 교육과정기(2000～ )

Ⅳ. 초등학교 2학년의 특별활동
1. 특별활동 영역별 지도목표
1) 자치활동
2) 적응활동
3) 계발활동
4) 봉사활동
5) 행사활동
2. 특별활동 영역별 지도중점
1) 자치활동
2) 계발활동
3) 적응활동
4) 봉사 활동
5) 행사활동
3. 영역별 활동내용
1) 자치활동
2) 적응활동
3) 계발활동
4) 봉사활동
5) 행사활동

Ⅴ. 초등학교 2학년의 재량활동
1. 재량활동 교육과정의 목표
1) 종합목표
2) 영역별 목표
3) 재량활동 교육과정 영역별 내용 체계
2. 재량활동 교육과정의 운영 방법
1) 재량활동 교육과정 운영의 방향
2) 재량활동 교육과정 편제와 시간 배당
3. 재량활동 교육과정의 평가
1) 평가의 방향
2) 평가 관점
3) 평가 절차
4) 평가 방법

Ⅵ. 초등학교 2학년의 정보통신기술교육
1. 활동 목표
2. 활동 내용

Ⅶ. 초등학교 2학년의 생활지도
1. 목표
2. 방침
3. 생활지도 중점내용 및 방법
1) 정신자세확립
2) 자율적인 생활지도
3) 적극적인 생활 지도
4) 문제아 선도
5) 가정∙사회와의 협력 지도
4. 어린이 하루의 기본 생활
1) 등교전
2) 등교시
3) 아침 자습
4) 수업 시간
5) 쉬는 시간
6) 점심 시간
7) 청소 시간
8) 하교시
9) 하교후

Ⅷ. 초등학교 2학년의 글쓰기지도
1. 활동 목표
2. 활동 개관
3. 지도상의 유의점
4. 평가
1) 평가의 관점
2) 평가 구분
3) 평가 방법

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

되도록 중점 지도한다.
다. 어린이들의 생활 문제를 해결하기 위한 대화 상담에 중점을 둔다.
라. 학교의 모든 교육활동을 통해 지속적으로 반복 지도한다.
마. 선행 어린이를 발굴하여 표창한다.
바. 학교와 가정 및 지역사회와 연계하여 지도한다.
3. 생활지도 중점내용 및 방법
1) 정신자세확립
훈화교육을 정착
생활수련회를 통해 정신자세 확립
상호 존중의 이해관계 확립
2) 자율적인 생활지도
전교(학급)어린이회 활동강화
생활지도에 대한 교사 연수강화
3) 적극적인 생활 지도
기본 생활 습관 지도
건전한 놀이 유도
질서교육 강화
용의 및 소지품의 건전화를 위한 지도 강화
안전 교육 실시
언어 활동의 순화를 위한 지도
모범 학생 발굴 표창
4) 문제아 선도
문제 학생 파악 선도
교외 활동 지도 효율화
사랑의 상담 시간 설정 운영
5) 가정사회와의 협력 지도
학부모 계도를 통한 가정교육 기능 강화
홍보 활동 강화
4. 어린이 하루의 기본 생활
1) 등교전
일찍 일어나기
주간학습보고 학습 준비물 확인
2) 등교시
부모님께 인사하기
교통법규지키기
친구들과 인사하기
3) 아침 자습
개인성취별 운동장 달리기
책가방(사물함) 정리
신발정리정돈
자습은 조용히 스스로 힘으로
1인 1역 및 당번 활동하기
창문열기
4) 수업 시간
바른자세로 선생님 바라보기
쓰기 자세, 말하기 자세 바로하기
친구와 장난하지 않기
5) 쉬는 시간
용변과 볼일을 마친 후 다음 학습 준비하기
화장실 깨끗이 사용하기(용변후 물내리기, 화장지 절약하기)
복도계단에서 좌측 통행하기
학교 물건 아껴 쓰기
6) 점심 시간
손 깨끗이 씻기
감사하는 마음으로 식사하기
바른 자세로 식사하기
식사 뒷정리 깨끗이 하기
잔반 남기지 않기
7) 청소 시간
청소 구역 책임 완수
쓰레기 분리수거
청소 순서 익히기
정리 정돈 잘하기
8) 하교시
친구와 헤어질 때 인사하기
선생님께 인사하기
자리 정돈하기
안전하게 집에 가기
9) 하교후
부모님께 인사하기
손발 씻기
과제 및 예습 복습하기
어린이 TV만 보기
하루반성(일기쓰기)하기
잠잘 때 : 문안 인사드리기
Ⅷ. 초등학교 2학년의 글쓰기지도
1. 활동 목표
다양한 글쓰기 활동을 통하여 자기의 생각과 느낌을 창의적으로 표현한다.
가. 글의 형식과 주제를 이해한다.
나. 글의 형식과 주제에 맞게 내용을 표현할 수 있다.
다. 형식과 주제에 맞게 각종 자료를 사용하여 다양하게 표현할 수 있다.
라. 새로운 생각으로 표현하려는 습관을 가진다.
2. 활동 개관
다양한 글쓰기 활동을 통해 글쓰기에 대한 흥미와 창의성을 신장시키는데 그 목적이 있다. 다양한 형식과 주제에 맞는 글쓰기 활동은 사물을 자세히 관찰하는 능력과 각종 정보를 선택하여 활용하는 정보 능력과 자기만의 독특한 생각을 글로 표현하는 창작력을 길러줄 뿐만 아니라 영상매체에 익숙한 아이들에게 스스로 생각하고 주제에 맞게 적용하는 활동으로 논리적인 사고와 성취감을 제공할 수 있다.
이를 위해 이 단원에서는 다양한 글쓰기를 통하여 창의성을 신장시킬 수 있는 계기를 만들며, 창작된 작품을 감상하면서 자기만의 독특한 표현 능력을 기르고 자신감을 갖도록 한다.
3. 지도상의 유의점
가. 학년 수준에 맞는 주제를 정하여 글을 쓰도록 한다.
나. 교육과정과 관련된 주제에 접근하여 글을 쓰도록 한다.
다. 글의 형식과 주제에 맞게 다양한 자료를 활용하도록 한다.
라. 자기만의 독특한 생각을 표현하여 구성하는 능력을 기르도록 한다.
마. 그림, 신문, 영상매체 등 주변의 다양한 도구를 활용하여 자유롭게 표현하도록 한다.
4. 평가
1) 평가의 관점
(1) 학습 능력
(ㄱ) 자기에게 주어진 역할을 책임 있게 수행하며 실천력이 있는가?
(ㄴ) 학습 자료의 해석, 정리, 재구성 능력이 있는가?
(ㄷ) 창의적으로 결과를 자신 있게 표현하는가?
(2) 학습 태도
(ㄱ) 주어진 활동에서 처음부터 끝까지 열심히 노력을 하는가?
(ㄴ) 능동적이며 자율적으로 활동하는 태도를 가지는가?
(ㄷ) 활동에 필요한 준비를 잘 갖추고 의욕적인 자세로 활동에 참여하는가?
(ㄹ) 학습 활동의 목표 성취를 위해 모둠에서 협동적으로 활동하고 있는가?
2) 평가 구분
(1) 개인 재량 활동 평가
(ㄱ) 자료 활용력, 문제 해결력, 학습 결과물 정리를 잘 하는가?
(ㄴ) 내용을 충분히 알고, 조리 있게 발표하는가?
(ㄷ) 학습 활동에 관심을 가지고 적극적으로 참여하고 태도가 바른가?
(2) 소집단 재량활동 평가
(ㄱ) 다른 모둠과 비교하여 장단점을 알고 개선점을 모색할 수 있는가?
(ㄴ) 활동에 적극 참여하고 역할 분담된 활동을 잘 수행하는가?
3) 평가 방법
(1) 수업과정 중에서 나타나는 학생활동의 관찰, 작품 결과물 등을 통하여 평가한다.
(2) 활동 상황을 수업시간 마다 관찰 평가한다.
(3) 일화기록법, 체크리스트법등을 활용한다.
(4) 평가 결과는 문장으로 기술한다.
Ⅸ. 결론
재량활동이나 특별활동은 학교, 지역의 여건이나 상황을 고려하여 다양한 학생의 모습, 교사의 교육관 및 관심과 능력 등 단위 학교가 지니고 있는 모든 교육적 환경을 바탕으로 만들어 가는 교육과정을 실현시킬 수 있는 제도적인 기회라고 볼 수 있다. 따라서 재량활동이나 특별활동의 성패는 학교의 구성원이라고 할 수 있는 교사들의 재량에 달려 있다고 해도 지나치지 않을 것이다. 재량활동과 특별활동이 제자리를 잡아가기 위해서는 우리나라 교육이 나아가야 할 융통성과 자율성, 다양성을 얼마나 발휘하는가 하는 것이 중요한 지표가 될 수 있을 것으로 생각된다.
참고문헌
▷ 교육부(1998), 초등학교 교육과정 해설(1)-총론, 재량활동, 교육부
▷ 김희순(2000), 제7차 교육과정에 따른 재량활동 편성·운영의 문제점 및 개선 방안 연구, 교육과학연구원 22회 교육논문
▷ 권낙원(1995), 열린 교육의 이론과 실제, 서울 현대 출판사
▷ 교육부(2002), 제 7차 초등학교 교육과정 해설, 교육부
▷ 박순경 외(1998), 초등학교 재량활동 활성화 방안연구, 한국교육과정평가원
▷ 박경묵 외(2000), 초등 특별활동 운영론, 서울 양서원
▷ 함종규(1994), 인간형성을 위한 특별활동의 이론과 실제, 서울 교육과학사

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