수묵화지도(수묵화교육)의 용어정리와 중요성, 수묵화지도(수묵화교육)의 이론과 참고작품, 수묵화지도(수묵화교육)의 수업 사례, 수묵화지도(수묵화교육)의 실제, 수묵화지도(수묵화교육) 지도안 작성방법과 제언

소개글

수묵화지도(수묵화교육)의 용어정리와 중요성, 수묵화지도(수묵화교육)의 이론과 참고작품, 수묵화지도(수묵화교육)의 수업 사례, 수묵화지도(수묵화교육)의 실제, 수묵화지도(수묵화교육) 지도안 작성방법과 제언에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 수묵화지도(수묵화교육)의 용어정리
1. 수묵화
2. 수묵담채화
3. 수묵채색화
4. 진채화

Ⅲ. 수묵화지도(수묵화교육)의 중요성

Ⅳ. 수묵화지도(수묵화교육)의 이론과 참고작품
1. 이론
1) 문방사우(文房四友)
2) 삼원법
3) 수묵화 표현기법
4) 선의 변화
5) 사군자(四君子)
2. 참고 자료
1) 서세옥(1929- ) - 사람들
2) 김기창(1913- ) - 투계(鬪鷄)
3) 장우성 - 학무(鶴舞)
4) 앙리 마티스(Henri Matisse, 1869-1954) - 그라나다의 그릇
5) 곽희(1072)- 조춘도(早春圖) 대북 고궁 박물원소장

Ⅴ. 수묵화지도(수묵화교육)의 수업 사례

Ⅵ. 수묵화지도(수묵화교육)의 실제
1. 흥미 유발 자료
1) 자유로운 선 긋기
2) 화지에 물 뿌리기
3) 자유롭게 먹을 떨어뜨리거나 점 찍기
4) 채색하기
2. 기타 흥미 유발 자료
3. 선 긋기
4. 점 찍기
5. 점 찍기와 선 긋기

Ⅶ. 수묵화지도(수묵화교육)의 지도안 작성방법
1. 단원명
2. 단원 설정의 이유
3. 단원 학습의 목표
1) 이해면(지식면)
2) 기능면
3) 태도면

Ⅷ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

인
작품 탐색 하기
주변생활과 관련짓기
T : 오늘 공부할 순서를 알아봅시다.
① 예습 과제 발표하기 ② 참고 작품 살펴보기
③ ‘학급 홈페이지’ 감상하기 ④ 내 작품 구상하기
[활동1]
T : 예습적 과제는 잘 했나요? 친구들과 돌려가며 감상해 보고, 스크랩한 내용을 발표해 보세요.
- S : 예, 저는 남농 허건 작품 중 소나무를 찾아보고 배울 점을 이야기해 보겠습니다.
- S:먹으로만 그린 그림이라 먹과 물감을 섞어 표현하는 그림이 있었습니다.
- S:붓으로 낙서하는 것처럼 표현한 그림이 있어 무슨 내용인지 알 수 없었습니다.
[활동2]참고 작품 살펴보기를 보며 이야기하기
T : “수묵담채화”란 무엇인가?
- S : 참고작품 및 옛 그림 보여주며 표현 방법 이야기
- S : 먹을 위주로 하고 엷게 채색한 그림으로 먹선을 긋고 채색하기도 하고 채색을 한 후 먹선을 사용하기도 한다.
- S : 참고 작품 보며 동양화의 표현 방법 생각해 보기
[활동3]작품 탐색<책거리>를 보며 이야기하기
T : “수묵채색화”란 무엇인가?
- S : 책과 물감으로 그리며 진하게 채색
- S :책상과 책장 붓 등의 정물을 그린 민화
- S : 미리 준비한 자료를 가지고 표현주제를 정한다.
- S : 간단한 스케치를 통해 형태를 익힌다.
- S : 실제 정물이나 옛 그림 등을 보고 도화지에 선의 형태 스케치 하기
◀학습순서 카드
◀스크랩 사진, 그림
▶학교
풍경
여자
아이
금붕어
적용발전
표현 주제 정하기
포현 내용 구상하기
[활동4]내 작품 구상하기
T : 화선지 붙이기
- S : 도화지 위에 화선지를 붙인다.
T : 먹으로 선 및 농담 표현하는 방법 설명
- S : 붓을 물에 담가 충분히 적신다.
- S : 붓의 물기를 빼고 끝에 짙은 먹을 조금 묻혀 접시에 풀어 중간 먹색을 만든다.- S : 붓 끝 시 짙은 먹을 조금 묻힌다.
- S : 붓의 사용법 알기
- S : 붓 끝 시 짙은 먹을 조금 묻힌다.
- S : 붓의 사용법 알기
- S : 스케치 선을 따라 굵고 가는 효과를 살려 형태 그리기
- S : 먹으로 농담을 살려 명암 넣기
- S : 엷게 채색하기
- S : 마무리 하기
▶구상카드
▶다양한 재료, 표현 방법 구상
정리 및 차시
예고
예습적 과제
차시안내
T : 각자 구사한 작품에 대해 특징을 발표하기
- S : 주제에 따라 알맞은 재료 준비해 오기
- S : 새로운 공간 꾸미기를 유리창에 표현하게 구상카드와 준비물 갖춰오기
T : 작품의 특징을 발표한다.(주제, 표현 재료, 표현 기법)
▶현관, 유리창 중 선택
Ⅵ. 수묵화지도(수묵화교육)의 실제
1. 흥미 유발 자료
1) 자유로운 선 긋기
붓으로 그은 하나의 선에서 진한 먹색이 흐린 먹색으로 변하는 과정을 반드시 깨닫기
2) 화지에 물 뿌리기
분무기 이용
3) 자유롭게 먹을 떨어뜨리거나 점 찍기
먹물이 번지며 스며드는 신비로움과 아름다움 느끼기
4) 채색하기
수채화 물감을 엷게 칠하기
2. 기타 흥미 유발 자료
먹물 떨어뜨리기, 먹물 불기, 먹물 흘리기, 먹물 번지기, 먹물 찍기, 먹물 뿌리기
3. 선 긋기
필력을 기르는 데 필수적이며 수묵화의 기초 기능
4. 점 찍기
점을 찍는 방법 또한 다양하고 변화무쌍하다. 가로, 세로, 빗겨 찍기, 둥글게 찍기, 길게 찍기, 끝이 모아지게 찍기 등이 있다.
5. 점 찍기와 선 긋기
이미 배운 직선 긋기와 곡선 긋기를 활용해 가며 점 찍기를 시작 한다. 사물의 모습을 사실적으로 표현한다기보다는 가능한 한 단순화시켜 그 특징을 나타낸다.
Ⅶ. 수묵화지도(수묵화교육)의 지도안 작성방법
1. 단원명
대단원 : 보고 나타내기
소단원 : 수묵화 그리기
2. 단원 설정의 이유
전통적인 수묵화를 이해하고 표현함으로써 문화유산을 계승하고, 우리의 얼을 되살려 한국화를 창조하고 발전시켜 한국인의 긍지를 갖게 하기 위하여 이 단원을 설정하였다. 수묵화는 선을 위주로 하여 여백의 효과를 살리며 먹색(농담)의 변화를 나타내는 예술이다. 학생들에게 수묵의 친숙감을 느끼도록 하고 여러 가지 수묵의 표현기법을 통하여 수묵의 특성을 이해하도록 하였다. 또한 수묵으로 학교 풍경을 그려봄으로써 학교풍경의 아름다움을 발견하고 교내 풍경과의 친화 관계를 갖도록 한다. 특히 학교 주변의 풍경들을 자세히 관찰함으로써 아름다움을 발견하는 기쁨과 표현하는 기쁨을 맛볼 수 있도록 한다.
3. 단원 학습의 목표
1) 이해면(지식면)
수묵용구의 이름과 사용법을 안다.
수묵화의 개념과 특징을 이해한다.
여백과 낙관의 의미를 알고 전통회화를 감상할 수 있다.
물의 양과 붓의 속도에 따라서 달라지는 화선지의 특징을 이해한다.
2) 기능면
여러 가지 표현기법을 통하여 수묵의 표현 기법을 다른 작품에 응용하는 능력을 기른다.
수묵화의 특징을 알고 먹선의 변화, 농담의 조절, 여백의 미를 살려 표현한다.
수묵으로 풍경화의 원근을 나타내고 그 위에 담채로 표현할 수 있다.
3) 태도면
적극적이고 자발적인 참여로 미술에 대한 자신감을 얻는다.
한국화에 대한 관심을 높이고 조상들의 생활 감정이나 조형정신을 느껴 본다.
Ⅷ. 결론 및 제언
첫째 아동들이 자유로이 작품 활동을 할 수 있는 공간(책상)의 협소로 인해 활동에 많은 제약을 받고 있어 이의 해결 방안이 절실하며(예를 들어 특별실 및 지도 아동 수 조절)
둘째 수묵화의 올바른 지도를 위하여 보다 체계적이고 과학적인 자료를 지속적으로 개발하여 학년별 연계 지도가 이루어져야겠다.
셋째 초등학교의 수묵화 지도는 수묵화의 기초 내용을 지도하고, 아동들의 적성을 파악하며, 예술적인 측면보다는 정서 순화 및 올바른 인성을 형성과 우리 전통문화를 이해할 수 있도록 지도하는 것이 바람직하다고 본다.
참고문헌
강장원, 동양화기법, 서울 : 미술공론사, 1997
김충식, 한국화 그리기, 학지사, 2001
김민정, 지필묵연에 대한 연구, 홍익대학교대학원 석사학위논문, 1987
박경문, 우리나라 미술교육과정 변천에 관한 연구, 경상대 석사논문, 1987
안휘준, 한국회화의 전통, 서울 : 문예출판사, 1997
최병식, 수묵의 사상과 역사, 서울 : 현암사, 1985

키워드

수묵화지도,   수묵화교육,   수묵화,   미술교육,   미술과