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목차

Ⅰ. 개념도의 정의

Ⅱ. 개념도의 연구

Ⅲ. 개념도의 과정

Ⅳ. 개념도의 평가

Ⅴ. 개념도의 활용

참고문헌

본문내용

1991; Heimlich & Pittleman, 1986; Howard, 1987; Novak & Gowin, 1984). 학습내용에 대한 사전 읽기 전략으로써 개념도를 이용하게 되면 학생들로 하여금 그 내용에 대한 사전지식을 활성화하게 하고, 사전 쓰기 활동으로써 개념도를 이용하게 되면 쓰기를 시작하기 전에 그들의 생각을 밖으로 드러나게(map out) 하도록 고무시켜, 학습주제의 내용을 조직화하도록 도울 수 있다.
마지막으로, 개념도는 교수보조 자료로써 활용할 수 있다. 교수자가 개념도를 수업을 위한 시청각 보조 자료로써 이용하게 되면, 개념의 의미 뿐 아니라 개념 간에 위계적 관계를 더 효율적으로 전달하게 한다. 또는 강의 도중에 학생들이 완성할 과제물(handouts)로써도 이용될 수 있다(Jonassen, Beissner & Yacci, 1993, pp. 138～139).
참고문헌
김다영(2004), 개념도를 활용한 학습자료 개발, 경성대학교 교육대학원 석사논문
박병남(1997), 개념도 작성활동을 통한 수업이 용해개념의 체계적 이해에 미치는 영향, 한국교원대학교 대학원 석사학위논문
신상순(2004), 개념도를 활용한 과학 학습이 학업성취도와 과학태도에 미치는 영향, 부산교육대학교 교육대학원 논문
이순영(2000), 하이퍼미디어 학습환경에서 개념도 유형이 학습자의 인지양식에 따라 학업성취도에 미치는 효과, 석사학위논문, 한국교원대학교
이봉익(1973), 개념학습에 관한 이론적 연구, 청주교육대학, 논문집 제9집
왕경수(2001), 개념의 학습과 교수, 교육논총 제21집, 전북대학교 교육대학원

키워드

개념도,   학습,   학습자,   학습내용,   학습도구