바람직한 독서 교육

목차

Ⅰ. 서론
1. 독서교육의 필요성
2. 독서교육의 어려움

Ⅱ. 본론
1. 바람직한 독서지도

Ⅲ. 결론

본문내용

창성, 정교성
의사소통
논술하기
융통성, 정교성
브레인스토밍
모의재판하기
융통성 ,정교성
간접 비유법
자유발언대
정교성, 독창성
브레인스토밍
반응
의
확
산
가. 책의 추천 및 소개하는 글 쓰기
정교성 ,독창성
속성 열거법
광고하기
융통성, 독창성
속성 열거법
다른 작품과 비교
〃
강제 관련법
독창적이야기 만들기
〃
상상법
종합보고서, 책 만들기
〃
상상법
Ⅲ. 결론
독서교육을 효과적으로 하기 위한 방안에 대해서 알아보았다. 그러나 이상적인 독서교육은 특별한 아이디어에 있는 것이 아니다. 독서의 전 과정동안 적절한 시기에 조언해줄 수 있는 교사와 교사의 안내에 따라 스스로 해결하고자 하는 학생간의 활발한 의사소통이 이루어질 때 만들어 진다. 따라서 어떤 경우라도 교사 중심이든 학습자 중심이든 어느 한 쪽으로 편중된 수업은 이루어 져서는 안 된다.
독서는 생각과 행동에 변화를 만든다. 책을 즐기게 되는 순간 열정과 욕심이 생기고 삶의 모습이 달라질 수 있다. 세살버릇 여든 간다는 속담처럼 어릴 때 형성된 독서 습관은 거의 평생 지속 된다. 따라서 아이들에게 어떻게 가르치느냐에 그 아이에 미래가 형성될 수 있음을 알아야 한다. 독서 교육에 있어서 교사는 어른들의 시각과 고정관념에서 탈피해야 한다.또한 다양한 수준의 아이들이 갖는 눈높이를 가지고 글을 재해석하는 훈련을 통해서 아이들의 다양한 세계를 경험할 수 있도록 적극적으로 지원해주는 것이 바람직한 독서교육의 모습일 것이다.
★ 참고 도서
통합적 독서 교육(상,하)
독서는 힘이 세다(2005 다산초당)
독서 교육의 길라잡이
읽기 수업방법(99 박이정)

키워드

독서교육,   창의적사고,   독서 교육의 어려움