유아기발달

소개글

유아기발달에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 신체적 발달

2. 심리적 발달
1) 인지발달
2) 정서발달
3) 언어발달

3. 사회적 발달
1) 자아개념과 주도성
2) 성역할 인식
3) 놀이의 발달

4. 사회복지실천에의 적용

애착발달과 아동학대 - 교재 외 부분

1. 애착발달

2. 불안정 애착

3. 방치/유기

4. 아동 학대
1) 신체적 학대
2) 심리적 학대
3) 성적 학대

5. 개입전략

본문내용

, 동정/걱정 보다는 두려움과 신체적 공격으로 반응하는 경향
- 타인에 대한 지나친 적개심과 공격성
사소한 놀림에도 지나치게 민감함
존중받지 못했다고 느낄 때, 자기비하 또한 보복행동으로 반응함
- 문제해결능력이 취약함
- 문제 발생시 적대적인 귀인 편향을 보임 ex) “너 때문이야!”
- 대인 기술이 부족하고 친구가 적음
- 주도성과 목표의식이 낮음
#. 신체적으로 학대하는 양육자
- 개인내 맥락 : 자녀 수가 많은 경향
: 낮은 경제수준에 대한 스트레스
: 부모역할 준비의 미흡
: 아동발달에 대한 낮은 지식수준
- 개인간 맥락 : 가난 / 주택이 밀집된 지역에 거주 / 가족갈등
2) 심리적 학대
#. 정의 및 특징
- 정의 : 사회의 기준들과 전문성의 종합에 기초하여 심리적으로 위험하다고 판단되는 가해행위
- 영향 : 가치 없고, 부적절하고, 사랑받지 못하고, 타인의 욕구를 충족시킬 때만 가치 있다고 느끼게 함
- 양육자의 거부, 비하, 위협, 격리, 탈취, 아동의 정서반응에 대한 양육자의 선택적 대응 등으로 발생
#. 인지발달
- 학령기가 되면 낮은 성취도와 낮은 지능을 보임
#. 정서발달
- 인내심과 열정이 부족한 경향
- 능력을 발휘하는 수준이 낮음
- 자기 학대행동을 보임
- 낮은 자아존중감, 절망감, 비관적인 생애관 등을 갖게됨
- 심리적 학대를 경험한 아동은 비순종적이고 낮은 자아통제력을 갖는 경향 (학령기에는 공격적인 경향)
#. 사회성 발달
- 사회적 상호작용에서 위축됨
- 타인에 대한 적대적인 반응
3) 성적 학대
#. 정의 및 특징
- 정의 : 강간, 성폭행, 애무, 성행위 노출, 음란물과의 접촉을 통한 가해행위
- 성적 학대를 받은 아동들은 낮은 신고율을 보임
#. 인지발달
- 방치나 신체적 학대를 받은 아동에 비해 양호한 편임
- 성적 학대를 받은 유아기 아동은, 성적 학대에 대한 비합리적인 직관적 사고를 갖게 됨
학대자가 제시한 왜곡된 논리에 의해 더 복잡해질 수 있음
: 성폭력은 사랑이고, 정상적인 것이고, 즐거운 것이다
: 둘만의 비밀은 지켜야 되고, 그래야 서로가 더 친해진다
아동은 이러한 비합리적인 논리로 인해 무력감과 자기비하를 경험함
- 자신을 수치스럽고 나쁜 사람으로 인식하는 경향
- 내부 귀인 : 자신이 성적 학대를 당할만한 여지를 제공했고, 자신의 잘못이라고 단정함
타인이 자신에 대한 부당한 성적 관심을 갖는 것에 대해 방어할 권리가 없다고 느낌
이러한 점은 성적 학대를 경험한 아동이 다시 학대받을 가능성을 높임
#. 정서발달
- 두려움 / 불안 / 낮은 자아존중감 / 과도한 수치심 / 위축
- 불안과 위축이 지속되면 우울증 경향이 나타남
#. 사회성 발달
- 학령기가 되면 증상이 증폭됨
과도한 자위 / 강박적인 성 유희 / 성인 유혹행동 / 다른 아동 성가해
증폭된 증상이 잠잠해진 후에도, 청년기가 되면 증상이 재출현하는 경향
- 타인에 대한 불신
#. 방치와 학대 유형에 따른 발달 요약
방치
신체적 학대
심리적 학대
성적 학대
영아기와 유아기
인지
아주 심각한
인지적 지체와
언어적 지체
인지적 지체
인지적 지체
인지적 지체
정서
양가적 애착
회피애착 ;
정서에 대한
제한된 이해력
분노와 회피 ;
심각한 정신병리
불안, 위축
사회성
위축, 의존성
두려움, 공격성
부적절한 성적 행동
아동기
인지
아주 심각한
인지적 결함
인지적 지체와
언어적 지체 ;
학습장애
낮은 성취와 지능,
빈약한 학업수행
학교 회피,
미흡한 학업능력
정서
의존성,
낮은 자아존중감
미흡한 정서 재인 ;
외부화(소년),
내부화(소녀)
가능성 높은 우울,
공격성
외상후 스트레스 장애,
공포, 낮은 자아존중감,
우울, 퇴행
사회성
고립, 수동성
공격성, 또래 거부
취약한 사회적 능력,
공격성, 위축
부적절한 성적 행동,
성적 가해
청소년기
인지
유급 가능성이 매우 높음
낮은 학업성취
미흡한 학업수행
정서
내부화, 외부화,
낮은 주도성
우울, 행동장애,
낮은 자아존중감,
폭력성
행동 장애,
비행, 우울,
미흡한 정서통제
우울, 자살,
약물남용, 가출
사회성
연애 폭력
비관주의
성적인 문란함
5. 개입 전략
[방치, 신체적 학대, 심리적 학대]
#. 아동을 위한 개입
- 애착, 정서통제, 자아지각의 영역을 통한 개입전략
애착영역의 개입 : 피해아동은 타인과 자신이 명확히 분화되지 않은 점과, 타인에 대한 불신을 포함한 왜곡된 지각이 있다. 치료자는 아동과 분명하고 적절한 경계를 설정해야 하며, 치료자의 일관적인 친절함과 신뢰감을 주는 접근이 필요하다.
정서통제영역의 개입 : 피해아동은 억압되어있는 불안한 정서를 표출하는 것부터 어려움을 겪는다. 치료자는 치료일정과 계획, 학대에 대해 이야기하는 시간 등을 아동과 합의해야 하는데, 이것은 치료과정에 대한 통제권을 아동에게 넘겨주는 의미가 있다. (아동은 주도권을 갖게 되고, 안정감을 얻을 수 있다.) 또한 치료자는 이완훈련이나 체계적 둔감법 등으로 접근하여 불안을 경감시킬 수 있는 전략으로 개입한다.
자아지각영역의 개입 : 피해아동은 학대로 인해 정확한 자아지각이 어렵게 된다. 치료자는 아동이 자신의 내면에 대한 이해력을 높이는 것을 도와주어야 한다.(통찰적 접근, 공감과 함께 인지적 접근) 동시에 아동이 자신에 대한 부정적인 관점으로부터 점진적으로 벗어나도록 격려하고 지지한다.
#. 양육자를 위한 개입
- 양육자에게 개입하는 것이 아동보다 더 직접적인 개입이다.
- 부모교육, 문제해결 훈련, 스트레스 경감, 집단 토론과 지원, 개인 정신역동 치료 등의 개입
[성적 학대]
#. 아동을 위한 개입
- 정신분석적 접근 : 경험에 대한 감정과 느낌을 표현하여 무의식적 압력을 낮춘다.
- 심리/사회적 접근 : 사회지향적인 치료집단을 경험하면서 사회적 고립감 해소한다.
- 인지적 접근 : 자기 비난과 같은 잘못된 신념과 부정적인 귀인을 수정한다.
- 행동적 접근 : 성적 학대를 예방하는 기술을 교육한다.
#. 가해자를 위한 개입
- 부정에 직면하기
- 위험요인 확인하기
- 인지 왜곡 줄이기
- 피해자에 대한 공감 높이기
- 사회적 능력 신장하기
- 일탈적인 각성 줄이기
- 가해자 자신의 과거경험 다루기

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유아기,   유아기발달