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소개글

프로젝트수업(프로젝트중심학습, PBL) 정의와 적용, 프로젝트수업(프로젝트중심학습, PBL) 단계와 주제, 프로젝트수업(프로젝트중심학습, PBL) 지도와 실제, 프로젝트수업(프로젝트중심학습, PBL) 유의사항과 평가에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 프로젝트수업(프로젝트중심학습, PBL)의 정의

Ⅲ. 프로젝트수업(프로젝트중심학습, PBL)의 유형
1. 장소에 따라
2. 집단의 규모에 따라
3. 교과 통합 방법에 따라

Ⅳ. 프로젝트수업(프로젝트중심학습, PBL)의 특성과 적용영역
1. 특성
2. 영역

Ⅴ. 프로젝트수업(프로젝트중심학습, PBL)의 필요성

Ⅵ. 프로젝트수업(프로젝트중심학습, PBL)의 단계와 주제
1. 주제파악의 단계
2. 자료 수집의 단계
3. 결과 정리의 단계
1) 환경오염
2) 동물
3) 교통수단
4) 역사
5) 날씨
6) 식물
7) 직업
8) 예술

Ⅶ. 프로젝트수업(프로젝트중심학습, PBL)의 지도
1. 목적단계(Purposing)
2. 계획의 단계(Planning)
3. 실행의 단계(Accomplishing)
4. 평가의 단계(Evaluating)

Ⅷ. 프로젝트수업(프로젝트중심학습, PBL)의 실제
1. 대주제 선정
2. 주제망 짜기
3. 활동계획 세우기
1) 연간계획
2) 세부 활동 계획
4. 활동하기
5. 자료분석 및 정리
6. 보고서 작성 및 마무리
7. 발표 및 전시회
8. 활동 반성 및 평가

Ⅸ. 프로젝트수업(프로젝트중심학습, PBL)의 유의사항

Ⅹ. 프로젝트수업(프로젝트중심학습, PBL)의 평가

Ⅺ. 결론 및 시사점
1. 학생들의 다양한 요구․흥미․적성을 수용하기 위한 것이다
2. 학교교육에 대한 사회적 요구를 수용하기 위한 것이다
3. 학교의 독특한 문화 풍토에 따른 특색 있는 학교로 바꾸어 나가기 위한 것이다
4. 교육과정에 대한 교사의 전문성을 발휘하기 위한 것이다
5. 교육내용에 대한 학생의 선택권을 확대하기 위한 것이다
6. 학생의 직접적인 체험활동이 이루어지도록 하기 위한 것이다
7. 학생의 자기 주도적인 학습 능력을 신장시키기 위한 것이다
8. 교과서 중심의 교육체제를 탈피하기 위한 것이다

참고문헌

본문내용

여 특정 주제에 대하여 자신에게 의미 있는 방식으로 학습이 이루어지게 한다.
각 아동으로 하여금 자신에게 관심 있는 분야를 탐구하게 한다.
모둠을 만들어 참여함으로써 협동심을 길러준다.
리더의 역할을 수행함으로써 통솔력을 길러준다.
아동 스스로 자기 학습력을 키운다.
교과에 걸친 광범위한 지식을 습득할 수 있다.
아동의 새로운 흥미를 자극한다.
전 교과 내용을 망라하여 프로젝트를 구성했을 경우 교과의 중요 내용을 간과할 수 있다.
능력이 부족한 아동의 맡은 부분에 대한 탐구가 부족할 경우 전체적인 결손이 발생할 수 있다.
모든 교과를 통합할 경우 프로젝트 진행이 힘들고 기간이 길면 실패할 가능성이 많다.
학습 분위기를 지나치게 고조하여 다인수 학습의 운영을 어렵게 만들 수 있다.
. 결론 및 시사점
1. 학생들의 다양한 요구흥미적성을 수용하기 위한 것이다
제7차 교육과정은 학습자 중심의 교육과정을 편성운영하도록 유도하고 있다. 재량 활동은 학생 개인의 특기, 관심, 흥미를 담는 새로운 영역과 내용을 설정하여 학생들의 학교생활에 대한 흥미와 관심을 유발함으로써 풍부하고 다양한 자기주도적인 학습경험의 기회를 제공하고자 하는 것이다.
2. 학교교육에 대한 사회적 요구를 수용하기 위한 것이다
국민공통기본교과 이외에도 다변화하는 시대적 변화와 물밀 듯 밀려오는 지식정보와 사회적 요구는 이미 개설된 교과로는 모두 담아낼 수 없을 것이다. 이러한 내용들을 학교 교육에 적합하게 프로그램화하여 학생들이 배울 수 있도록 한 것이다. 민주 시민 교육, 인성 교육, 환경 교육, 경제 교육, 에너지 교육, 근로정신 함양 교육, 보건 교육, 안전 교육, 성교육, 소비자 교육, 진로 교육, 통일 교육, 한국 문화 정체성 교육, 국제 이해 교육, 해양 교육, 정보화 및 정보 윤리 교육 등과 같은 내용의 범교과적인 학습의 필요성이 꾸준히 요구되어 재량 활동을 통하여 중점적으로 지도하도록 한 것이다.
3. 학교의 독특한 문화 풍토에 따른 특색 있는 학교로 바꾸어 나가기 위한 것이다
교육과정 편성운영에 관한 국가, 지역, 학교의 역할을 분담하여 학교와 교사의 교육적 신념과 관심, 특기, 소질들을 발휘할 수 있는 좋은 교육경험을 제공하고, 종래의 획일적이고 경직된 학교의 학습형태를 벗어나 특색 있는 교육활동을 펼칠 수 있는 교육의 장으로 변화시키는 계기를 마련하기 위해서는 학교 교육과정 편성운영의 자율재량 권한을 학교에 부여하고, 이를 확대해 나가야 할 필요가 있다.
4. 교육과정에 대한 교사의 전문성을 발휘하기 위한 것이다
\'확장된 전문인으로서의 교사\'는 자기 탐구를 통한 자발적 전문성 제고능력을 강조함으로써 자신의 일을 개선하기 위해 자기가 맡은 전공 영역 외에도 학생에게 필요하고 유용한 자신의 특기나 전문적인 소양을 발휘할 수 있다면 교사입장이나 학생들에게도 학습에 도움이 될 것이다. 따라서 재량 활동의 신설, 확대는 이를 위한 교사들의 탐구적인 자세를 학교 교육과정 편성운영에서 적용해야 함을 강조하는 것이다. 또한 전국의 모든 학교가 똑같은 모양의 학교 건물에서 똑같은 교육과정으로, 똑같은 교과서를 가지고 획일적인 교육을 받아온 과정을 탈피하여 교사가 담당 교과 외에 특별히 관심 있게 연구한 영역의 학습내용을 주제로 선정하고, 이를 프로그램화하여 학생들이 선택하도록 함으로써 교사의 전문성을 신장하고, 각 학교 나름의 특색 있는 교육활동을 펼쳐 무특성의 획일적인 학교를 특성 있는 학교로 전환하도록 한 것이다.
5. 교육내용에 대한 학생의 선택권을 확대하기 위한 것이다
학생들은 개개인의 적성, 능력 수준, 장래 진로에 따라 개인차가 있는 것이다. 이러한 개인차에 따라 기본 교과의 인접 통합 학습, 심화 학습, 보충 학습의 기회를 제공하고, 흥미, 관심, 진로 등에 따라 학습 스스로 필요한 과목을 선택하거나 학습 주제를 설정하여 집중적으로 이수할 수 있도록 학생의 선택권을 다양하게 확대 나가야 할 필요가 있는 것이다.
6. 학생의 직접적인 체험활동이 이루어지도록 하기 위한 것이다
학교 교육에서는 다양한 교육활동을 통하여 실험, 관찰, 조사, 수집, 노작, 토론, 견학, 현장 답사 등과 같은 학생의 직접적인 체험 활동이 통합적으로 이루어지도록 강조하고 있다. 이를 위해서는 소집단으로 공동연구 과제를 부과할 수도 있고, 자연 체험 활동을 통하여 호연지기를 기르고 인간, 사회, 자연, 문화와의 접촉이 다양하게 이루어지도록 운영할 수도 있다.
7. 학생의 자기 주도적인 학습 능력을 신장시키기 위한 것이다
21세기의 세계화, 정보화 시대에 주도하며 살아갈 자율적이고 창의적인 한국인을 기르기 위해서는 자기 주도적인 학습 능력을 촉진시킬 수 있는 창의적인 교육 활동이 학생의 발달정도에 알맞게 이루어져야 한다. 사고력 신장 프로그램, 발표력 신장 프로그램 등을 학교 나름대로 다양하게 운영할 수도 있고, 기초기본교육을 충실히 하거나 기본적인 생활습관을 형성시킬 수 있는 기회를 마련할 수도 있다. 교과와 특별활동의 상호보완을 통하여 학습하는 방법의 학습, 주제 탐구학습, 소집단 공동학습, 자연체험 학습 등이 통합적으로 이루어질 수 있는 것이다.
8. 교과서 중심의 교육체제를 탈피하기 위한 것이다
이제는 국가에서 일방적으로 주어지는 교육과정이 아니라 학교에서 만들어가는 교육과정이라는 흐름으로 볼 때, 이를 가장 효과적으로 달성할 수 있는 것이 바로 재량활동 시간을 이용한 프로젝트 학습이라 할 수 있다.
참고문헌
◎ 강인애, PBL에 의한 신임교사대상 교수법 워크샵 설계 및 적용, 경희대학교 연구보고서, 1998
◎ 김용기·김종재 외, 교과목중심 교육상황하에서의 문제중심학습 접근, 절충적 튜토리얼식 병리학교육 프로그램의 개발, 대한병리학회지(30), 1996
◎ 김선 외 1명, 문제중심학습에서 평가방법의 개선방향, 한국의학교육, 1997
◎ 이철희·조미헌, 인지적 도제 방법을 적용한 웹 기반 문제중심학습 환경의 설계 및 구현, 한국정보교육학회 동계 학술발표논문집, 2002
◎ 채수진 저, 문제중심학습과 평가, (주)한국학술정보
◎ Donald R. Woods, 문제중심학습의 이해, 현문사, 2003

키워드

프로젝트수업,   프로젝트중심학습,   PBL,   프로젝트학습,   프로젝트