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소개글

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목차

Ⅰ. 바른생활교과지도(교육)의 원리

Ⅱ. 바른생활교과지도(교육)의 목표
1. 교과 목표
1) 총괄 목표
2) 하위 목표
2. 영역별 목표

Ⅲ. 바른생활교과지도(교육)의 내용

Ⅳ. 바른생활교과지도(교육)의 평가

Ⅴ. 바른생활교과지도(교육)의 사례
1. 왕복카드를 이용하여 가정과 연계하여 지도한다
2. 정기적으로 선행 학생을 발굴 칭찬하여 실천 동기를 강화한다

Ⅵ. 바른생활교과지도(교육)의 방법

참고문헌

본문내용

실천 동기를 강화한다.
⑶ 월별로 이달의 효행 학생을 선발하기 위하여 가정과 연계하여 효도권을 받아 오도록 한다.
⑷ 집에서 실천할 수 있는 ‘방 청소하기’, ‘설거지하기’, ‘안마해 드리기’, ‘동생 돌보기’, ‘흰머리 뽑아 드리기’, 등에 대하여 효도권을 받도록 한다.
⑸ 행동 변화에 대하여 정기적인 점검을 통하여 선행 학생의 행동을 본받을 수 있도록 한다.
Ⅵ. 바른생활교과지도(교육)의 방법
(1) 학생들이 기본적인 예절과 규범을 습관화하는데 강조점을 두고 있으므로 구체적인 지도 요소들을 가능하면 반복, 지속적으로 지도한다.
(2) 수업에서는 규범의 내면화를 강조하되, 가능한 한 학생들이 스스로 느끼고 생각하여 행동에 옮길 수 있도록 지도한다.
(3) 가정생활과의 연계 지도가 매우 중요하므로, 이에 대한 구체적인 지도방안을 모색해야 한다(교과서의 학생 실천 기록란이나 가정 통신 등을 통한 교사와 학부모의 협동적인 지도)
(4) 교사들은 일상적인 언행, 태도, 사고 방식 등에서 항상 훌륭한 본보기가 되도록 하여야 한다.
(5) 학교와 지역사회의 특성, 학교 및 국가의 행사, 시사성 등을 고려하여, 적절한 지도 자료를 구안하여 수업을 운영한다.
(6) 학습 효과를 높이기 위하여 적절한 극화 자료 및 시청각 자료를 활용하여 지도한다.
(7) 바른 행동을 익히기 위하여 체험적 학습의 장을 마련하여 수업을 진행한다.
(8) 교통안전, 위생 청결, 바른 자세, 환경 문제 등 타 교과와 공통적인 내용은 바른 생활교과의 성격에 따라 시민으로서 지켜야 할 의무 및 타인 배려에 초점을 맞추어 지도한다.
(9) 가능하다면 학부모와 사회 인사를 수업에 참여시켜 학생들의 일상생활과 수업을 연계하여 지도한다.
(10) 제재별 수업 시간의 길이는 제재의 특성, 학교 및 지역의 특성, 학생들의 흥미 등을 고려하여 융통성 있게 조정한다.
참고문헌
ⅰ. 교육부(2000), 초등학교 교사용지도서 바른생활1, 국정교과서 주식회사
ⅱ. 교육인적자원부(2005), 교과서(2학년 1학기 바른생활)
ⅲ. 경상북도교육청(1991), 바른 생활 예절본, 대구 : 대창사
ⅳ. 박연수(1997), 인성교육의 지침, 집문당
ⅴ. 전북 김제 중앙 초교, 생활 장면별 행동규범 실천지도를 통한 바른생활 습관 정착, 교육부 기본생활 시범학교 보고서, 김제초교
ⅵ. 한국교육자 모임(1996), 한국현실의 이념적 도덕적 혼미와 인성교육의 과제

키워드

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