아동연구접근법, 아동연구의 윤리

목차

[1] 아동 연구 접근법

1. 자료수집 및 분석방법에 따른 분류

(1) 양적 접근방법

(2) 질적 접근방법

(3) 통합적 접근방법

2. 연령변인 조작방법에 따른 분류

(1) 횡단적 접근방법

(2) 종단적 접근방법

(3) 단기간 종단적 접근방법

3. 이외 접근방법

(1) 개연적 접근방법

(2) 발생과정분석적 접근방법

[2] 아동 연구의 윤리

1. 아동연구 관련 윤리문제 및 발생이유

2. (그럼에도 제기되는) 아동연구의 필요성

3. 아동 연구의 유의점 및 대책

본문내용

동들로 하여금 행복한 삶을 영위하도록 하는데 도움을 줄 수 있으며 정상적 또는 비정상적 발달을 기술하고 그 원인이 어디에 있는가를 밝혀냄으로써 그것을 달성해내도록 돕는다)
ex- 저소득층의 아동들은 일반적으로 초등학교에 입학할 무렵 인지기술이 많이 뒤 떨어져 있다. 중산층 아동들과 비교했을 때, 저소득층 아동들은 언어검사와 지 능검사에서 낮은 점수를 얻는다. 이러한 차이를 낳게 하는 요인이 무엇인지는 연구를 통해 밝혀낼 수 있다. 그리고 이 연구 결과는 저소득층 아동들의 문제 를 극복할 수 있는 프로그램(예를 들면 헤드 스타트 프로그램)을 개발하는 데 사용될 수 있다. 이와 같이 아동발달연구는 이론적인 면에서 뿐만 아니라 실용 적인 면에서도 매우 중요하다)
(2) 아동 발달에 관한 연구결과들은 아동을 양육하는 부모나 아동을 교육하는 교사들이 아동의 발달수준을 이해하도록 도움을 준다.
(3) 교육과 보육현장에서 아동을 보다 효과적으로 지도할 수 있는 교육방법을 탐색하는 데 토대가 되는 지식과 정보를 제공한다.
(4) 아동의 바람직하지 못한 행동의 원인을 파악하고 적절한 개입방법을 모색하여 아동 의 건전한 발달을 돕는데 활용될 수 있기 때문이다.
3. 아동 연구의 유의점 및 대책
: (1) 미국심리학회와 아동발달연구회에 의해 제정된 아동연구에 대한 특별한 윤리적 지침
원칙1. 연구자는 아동에게 신체적으로나 심리적으로 피해를 줄 수 있는 연구 과정 을 절대로 적용하여서는 안 된다.
원칙2. 연구자는 아동에게 연구의 절차와 내용에 대해 아동이 이해할 수 있도록 정 보를 알려주어야 하며 연구 참여에 대한 동의를 받아야 한다.
원칙3. 연구자는 아동의 부모나 보호자 또는 교사나 학교장의 동의를 받아서 연구 를 수행해야 한다.
원칙4. 연구자는 부모나 보호자 이외에도 교사 들 아동과 상호관계를 맺고 있는 인 사에게도 연구의 전반적인 특성에 관한 정보를 제공하고 연구 참여에 대한 동의를 받아야 한다.
원칙5. 연구 참여자에 대한 보상은 정해진 범위 내에서 공정하게 이루어져야 한다.
원칙6. 연구자가 연구의 절차와 내용에 대해 아동에게 정보를 제공하는 것이 원칙 이기는 하지만, 연구의 성격상 정보를 주는 것이 연구 결과에 긍정 또는 부 정적인 영향을 줄 것으로 예측되는 경우 연구내용의 일부를 속이거나 정보 제공을 유보하는 등의 필요한 조치를 취할 수 있다.
원칙7. 학교나 기관에서 아동에 관한 기록에 접근할 때에는 담당자의 허락을 받아 야 하며, 아동의 신상에 대한 익명성을 지켜야 할 뿐만 아니라 연구 목적 이외에는 허가 없이 정보를 사용해서는 안 된다.
원칙8. 연구의 시작에서부터 종료에 이르기까지 연구자, 부모 및 아동의 책임한계 에 대한 분명한 상호 동의가 있어야 하며, 동의된 모든 상황과 약속은 반드 시 지켜져야 한다.
원칙9. 연구자는 연구 도중 아동의 복지를 위협하는 정보에 접하게 되었을 때 부모 나 보호자 및 전문가와 의견을 나눔으로써 아동에게 도움을 줄 수 있는 적 절한 조치를 취할 책임이 있다.
원칙10. 연구가 진행되면서 미리 예견하지 못했던 바람직하지 않은 결과가 아동에게 미칠 것이 예측되는 경우, 연구자는 즉시 이러한 결과를 수정할 적절한 조 처를 취해야 하며 추후 연구에서는 연구과정을 재설계해야 한다.
원칙11. 연구자는 연구 참여자에 관한 모든 정보의 비밀을 보장해 주어야 한다.
원칙12. 자료수집 종료 직후에 연구자는 연구 참여자가 연구의 일반적인 결과에 대 한 이해를 가질 수 있도록 보고할 의무가 있다.
원칙13. 부모나 아동에게 연구결과를 알려줄 때는 아동에 대한 평가적 진술이나 제 언 및 의견을 제시하는 데 매우 신중을 기해야 한다.
원칙14. 연구의 결과를 발표할 때 연구자는 그 결과가 어떠한 사회적정치적인간적 의미를 가지게 될 것인지를 의식해야 한다.
→ 정리
① 유해한 것으로부터의 보호 : 아동들은 연구 중에 신체적 혹은 심리적인 해로부터 보호받아야 할 권리를 가짐
② 동의 : 아동을 포함해서 모든 참가자들은 연구에 대해 그들이 이해할 수 있는 수 준에 적합한 언어로 설명을 듣고 연구 참가 여부를 결정할 권리를 가지거나 아동 이 참가자일 경우, 아동의 이익을 위해 활동하는 사람들(교직원과 같은)은 물론 이고 부모의 승낙서를 받아야 함
③ 프라이버시 : 아동들은 연구과정에서 수집된 모든 정보에 대해 그들의 신분을 보 장받을 권리를 가지며 그 연구에 대해 작성된 보고서와 모든 비공식적 토론에 관 해서도 이러한 권리를 가짐
④ 결과에 대한 지식 : 아동들은 그들이 이해할 수 있는 적합한 수준의 언어로 연구 의 결과를 알 권리가 있음
⑤ 유익한 처치 : 만약 연구 중에 유익하다고 생각되는 실험적 처치들이 행해진다면 통제집단의 아동들도 이용가능 하다면 대안적인 유인한 처치들을 받을 권리를 가 짐))
(2) 윤리적 원리들을 개발하고 평가할 수 있는 위원회 구성
(3) 하지만 아동연구에 있어서 윤리적 문제에 대한 최선의 행동과정을 결정하기란 쉽지 않고, 단순히 일련의 규칙을 적용한다고 해서 해결될 수도 없으며 윤리적 원리들을 개발하는 위원회도 연구에서 제기된 갈등들을 단순히 옳거나 그르다는 답으로 해결 하기 어려우므로 무엇보다도 연구자 스스로가 자신의 도덕적 성숙, 정직성, 민감성 및 다른 사람의 권리에 대한 존중을 바탕으로 특정연구 수행 시 장점과 단점을 신 중히 고려하고, 윤리적 문제에 대해 궁극적인 책임을 져야 한다.(연구자로서 연구를 수행하는데 있어 대상아동의 입장을 최우선적으로 고려하여 최상의 윤리적 표준을 적용할 책임이 있음)
※ 참고문헌
책이름
지은이
출판사
1
아동발달
이항재, 최민수
교육과학사(2004)
2
교사를 위한 아동발달
강봉규, 신현숙, 장선철
태영출판사(2006)
3
유아아동발달
김연진, 이경화, 송주미, 장미경
동문사(2005)
4
아동발달
강문희, 신현옥, 정옥환, 정정옥
교문사(2004)
5
아동발달
김익균, 정원주, 최정선 등 공저
교문사(2005)
6
아동발달의 이해
조성연, 이정희, 천희영 등 공저
신정(2005)
7
아동발달
박성연
교문사(2006)
8
아동발달
강경미, 구광현, 백경숙
대왕사(2005)

키워드

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