초등교육에서의 데이타베이스 활용상담적 고찰개발 및 적용변화 비교 절차

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 데이타베이스의 교육적 활용
Ⅲ. 데이타베이스의 기본 구조
Ⅳ. 데이타베이스의 기술적 배경과 개념
Ⅴ.데이타베이스의 기능을 체험하는 3단계 체험 프로젝트
Ⅵ. 데이타베이스 활용 프로젝트의 예
Ⅶ. 결 론

본문내용

리해두면 팀에 대한 정보의 중복을 피할 수 있고 팀에 관한 정보를 독립적으로 관리할 수 있다는 장점이 있다.
Ⅶ. 결 론
정보사회의 근간이 되는 데이타베이스는 ①정보사회의 기반구조를 제공, ②사이버 공동체의 상호작용 기반, ③교육정보화의 지식베이스로써의 역할을 담당하고 있음을 살펴보았고, 데이타베이스의 교육적 활용으로 ①교육현장의 정보관리 도구로써의 데이타베이스 활용, ②웹기반 교육에서의 데이타베이스 활용, ③EPSS에서의 데이타베이스의 역할, ④교육활동의 기반으로서의 데이타베이스, ⑤학습도구로서의 데이타베이스의 역할에 대하여 논의 하였다. 데이타베이스의 기본 구조에서는 논리적 요소를 분석하였으며 데이타베이스의 여러 기술 요소들과 그 기술적 특징을 검토하였다. 사용자의 입장에서본 질의 시스템의 비교를 통하여 절차적보다는 비절차적 언어가 비전문가에게는 사용이 용이하고 그 중에서 QBE형태의 질의가 보다 적합함을 보여주었다.
데이타베이스의 개념을 학습하기 위해 데이타베이스의 기능을 체험하는 3단계 체험 프로젝트를 설계하였다. 그 특징으로는 전혀 컴퓨터를 사용하지 않으며 데이타베이스의 사전 지식이나 이론의 도입이 필요 없이 활동 중심적 프로젝트를 수행함에따라 자연스럽게 데이타베이스의 원리가 체득이 되도록 한다는데 있다. 데이타의 수집과 정리, 활용이 가능한 모든 분야에 데이타베이스의 원리가 적용될 수있다는 범용성은 또 하나의 특징이라 볼 수 있다. 3단계의 과정이란 ①1단계 (데이타베이스 전 단계); 데이타의 수집과 정리, 갱신, 데이타 활용의 전 과정을 데이타베이스의 개념을 활용하지 않고 진행한다 ②2단계 (데이타베이스의 개념 학습 단계); 데이타베이스의 개념을 실제의 예를 들어 학습한다. 데이타의 논리적 조직화의 방법을 학습한다 ③3단계 (데이타베이스의 개념 활용 단계); 학습한 데이타베이스의 개념을 적용하여 1단계에서의 작업을 수행한다. 각 단계의 세부적인 절차를 제시하였다. 3단계에 걸친 프로젝트를 수행한 결과물로 카드의 묶음이 산출되고 그 결과물을 사용하여 정보의 활용을 실습한다. 수행 가능한 정보 활용의 형태는 검색 활동과 데이타 갱신 활동이다. 데이타베이스 검색 활동에는 정렬기능, 속성별 검색, 단일 주제어 검색, 조건을 부여한 주제어 검색, 논리연산자를 사용하는 복합 주제어 검색이 있다.-372-
3단계 체험 프로젝트로부터 예상되는 학습효과는 다음과 같다.
(1)자료의 내용과 형태가 다양하고 풍부해짐에 따라 해당 분야에 대한 지식이 증대되고 깊어진다.
(2) 자료 수집의 대상을 잘 살펴서 데이타를 수집하는 관찰력이 필요하다.
(3)수집된 자료를 정리하고 분류하기 위해 패턴과 관련성을 발견한다. 이 과정에서 주어진 정보에 대한 분석력이 요구된다.
(4)정보의 분석과정에서 현재의 정보로부터 추세와 일반성을 발견하기 위해 유추력이 필요하다.
(5)정보의 조직화 과정에서 다양한 관점이 나타날 수 있고 새로운 개념이나 새로운 관점을 통한 정보조직의 재구성이 가능하므로 창의성이 요구된다.
(6)위의 과정은 일방향성이 아니라 수정/보완을 위한 재검토를 허용하므로 반성적 사고력이 필요하다.
(7)검색 작업은 부울 논리를 기반으로 하므로 논리적 사고력이 필요하게 된다.
끝으로, 아동들이 흥미를 느낄만한 프로젝트의 예를 난이도에따라 세 가지를 소개하였다.-373-
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