심리사회모델1

목차

Ⅰ. 심리사회모델이란

Ⅱ. 심리사회모델의 이론적 기반
1. PIE(Person in Environment)
2. 정신분석이론
3. 대상관계이론
4. 자아심리이론
5. 생태체계이론
6. 역할이론
7. 문화인류학

Ⅲ. 심리사회모델의 기본과정 및 주요개념
1. 기본과정
2. 주요개념

Ⅳ. 심리사회모델의 개입실천
1. 심리사회모델의 목적과 개입원칙
2. 심리사회모델의 개입과정
3. 사회복지실천에서의 적용
4. 심리사회모델에서의 문제제기
5. 심리사회모델의 장․단점

Ⅴ. 심리사회모델 사례

Ⅵ. 결론

※ 참고문헌
※ Hollis의 심리사회적 접근론

본문내용

명
-가족을 통해 변화여부확인
⇒지시적기법, 상황형태에 대한 반성적 고찰
-인사예절, 식사예절회복
-식사시 타인에 대한 배려 나타남
낯선 장소에 혼자 외출 못함
-행동시범 후 따라하게 하고 토의
-점진적으로 약속장소를 환자 집에서 먼 곳으로 잡음
⇒교육, 상황형태에 대한 반성적 고찰
-혼자 낯선 곳으로 외출하고 길을 묻거나 안내도보고 찾아감
물건고르기, 값 지불하기를 두려워해서 잘 안함
-외출시 연구자가 시범(상황형태에 대한 반성적 고찰)
-점차 환자 혼자 해보도록 지지, 격려(지지적 기법)
-말투는 어색하나 물건 비교평가
-물건사기, 돈지불을 하게됨
사회적 접촉증가
대인관계단절
-연구자와의 관계, 일반화, 조언(지시적 기법)
-지지적 기법/토의, 명료화(상황형태에 대한 반성적 고찰)
-가족과의 교류재개, 적용
-친구를 새로 사귐
취미활동, 기타 무언가 하는 것을 무조건 싫어함
-연구자와의 활동, 격려, 강화(지지적 기법, 환경조정)
-환경에 대한 관심갖도록 조언(지시적 기법)
-외출을 즐기고 취미활동을 재개(컴퓨터학원 등록)
금욕적사고 변화
술, 이성친구, 귀가 늦는 것 등 무조건 배격, 융통성없는 대인관계
-연구자와의 관계에서 융통성을 배우도록 교육
-토의(상황형태에 대한 반성적 고찰)
-술마시는 행동용납, 귀가시간에 융통성 생김,
-이성친구에 대해 긍정적이 됨
적절한 감정 표현
감정표현이 없고 화나면 공격적태도,
어휘구사제한(예/아니오)
-부정적, 긍정적 감정표현 격려(지지적 기법)
-필요성 설명(자신의 상황형태에 대한 반성적 고찰)
-연구자가 먼저 감정표현시범 후 토의(상황형태에 대한 반성적 고찰)
-부모, 연구자에게 부정적, 긍정적 감정을 말로 표현
-공격성 감소, 다양한 어휘구사
환경에 대한 인식
자신 이외에는 관심이 없음, 가족에 대한 불신원망
-다양한 장소로의 외출
-직접적인 조언(지시적 기법)
-부모입장, 환자입장 상호 대변적 활동, 대결(지시적 기법) -정화법
-환경과의 상호작용 토의(상황형태에 대한 반성적 고찰)
-연구자와 외출시 선호하는 장소 생김
-연구자, 가족, 타인의 반응에 민감해짐
-가족과 대화, 원망없어짐
학업문제
해결
대학은 가고 싶으나 후기, 전문대는 싫다
전기대 낙방에 대한 심리적 준비 안되어 있음
학원가는 것 거부하고 시험불안 강함
-공부의 의미 토의
-합격, 낙방이후의 생활 예상해보도록 조언하고 토의(지시적 기법, 상황형태에 대한 반성적 고찰)
-환자의 불안 정화시킴(환기법)
-학원에 적응하도록 관심, 격려(지지적 기법)
-자신의 현상태에 대한 통찰 유도(상황형태에 대한 반성적 고찰)
-초기불안을 이기고 학원에 다님
-본인의 원대로 전기 4년제 대학에 응시했으나 낙방
-실력에 맞는 전문대 진학결정.
부모문제
해결
갈등상태. 환자상태 부인하려하고 병에 대한 인식이 없음
-환자문제해결을 위한 협조 도모, 교육(상황형태에 대한 반성적 고찰)
-질병에 대한 교육(연구자&의사)
-약물요법의 필요성 설명
-환자문제를 통해 대화가 늘어나고 통찰이 생겨남
-필요시 약물 요청함
4년제 대학에 대한 집착(양가감정적으로 표현)
-환자의 현실적 상태 파악하도록 하고(정보제공, 교육)
-환자에게 부모기대를 지나치게 드러내지 않도록 교육(상황형태에 대한 반성적 고찰)
-현실에 맞는 사고
- 전문대학 진학 수긍
모의 문제
어머니역할에 자신없음
-co-worker화 시도, 지지(지지적 기법)
-정보제공(환경조정, 상황형태에 대한 반성적 고찰)
-환자와의 사이에서 대변자 역할(지시적 기법)
-환자에게 감정표현 직접 하고
-자신감 생겨남
부에 대한 원망과 의심, 불안
-전화상담정화법, 지지적 기법
-경청, 죄책감(환자 질병에 대한 것) 재보증(지지적 기법)
많이 해소됨
(부에 대한 존중 늘어남)
여동생의 문제
환자와 서로 비슷한 기질로서 불안, 신경질, 집착이 강하고 미성숙함
-모의 불안이 투사되지 않도록 감정해소 도움(정화법)
-대안제시
-강아지기르기(지시적 기법)
-환자의 병에 대한 설명, 교육(상황형태에 대한 반성적 고찰)
-입시 공부에 열중하고
-오빠에 대한 간섭, 충돌이 줄어듦
누나
별다른 문제 발견 안됨
Ⅵ. 결론
심리사회모델은 사회복지실천현장 어디에서나 발견될 수 있는 실천방법이며 개인, 커플, 가족, 집단치료, 환경과의 작업 등 여러 가지 형태로 실천되고 있다. 또한 장단기개입, 위기개입, 예방적 개입, 외상치료 등 다양한 상황에서 사용되고 있다.
심리사회치료는 초기에는 클라이언트의 동기나 치료관계에서의 자발적인 성향에 의존해 왔다. 따라서 동기가 적거나 없는 경우에는 조정이 필요하였다. 그리고 비교적 중증 정신병 환자에게는 관심을 갖지 못했던 것이 사실이다. 따라서 앞으로는 심각한 상태의 성격장애나 중독자, 비행 또는 범법자, 해제 직전의 가족들을 도울 수 있는 방법도 연구되어야 한다는 주장이다.
심리사회모델은 개인, 환경, 개인과 환경 간의 상호작용 등을 모두 중시하고 지역사회를 포함한 모든 대상에 개입한다고 주장하고 있으나 한 개인의 대화를 통한 개입에 무게를 두고 있다고 평가된다. 뿐만 아니라 양적 연구방법과 질적 연구방법을 모두 동원하여 성과 평가가 이루어지고 있다고는 하지만 어떤 유형의 문제에 대해서 어떤 형태의 실천이 더 효과적이라는 실증적 연구결과는 빈약한 편이다. 이것은 개입결과의 과학적인 측정이 어려워서 비교연구를 연계하여 실시하기가 어렵다는 점 때문이다. 따라서 개인, 환경 그리고 개인과 환경과의 상호작용의 성격을 이해하는 데 도움이 되는 모든 경험적 자료 및 사회과학지식을 받아들이며 확장되어 갈 것이다.
심리사회모델에서 강조되어 접근하는 부분은 무엇보다도 클라이언트의 주체성과 자기결정권을 지지한다는 점이다. 따라서 상담과 개입을 하는데 있어서 클라이언트의 주체성과 동기를 최대한 끌어낼 수 있는 방법에 대한 연구가 필요하다. 교육적인 차원에서는 인간생활의 생물학적 측면과 상호 체계적 영향 및 문화적 차이에 대한 연구가 더 이루어져야한다. 클라이언트의 생물학적 그리고 심리사회적 현실에 대한 정확한 평가와 진단이 전제될 때 사회사업실천가들이 클라이언트의 삶에 좀 더 책임감 있고 효과적으로 개입할 수 있을 것이다.

키워드

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