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소개글

기술가정교육과정(기술가정과교육과정)의 목표와 개정중점, 기술가정교육과정(기술가정과교육과정) 교수학습방법, 기술가정교육과정(기술가정과교육과정) 문제점, 기술가정교육과정(기술가정과교육과정) 개선 방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 기술가정교육과정(기술가정과교육과정)의 성격

Ⅲ. 기술가정교육과정(기술가정과교육과정)의 목표

Ⅳ. 기술가정교육과정(기술가정과교육과정)의 개정 중점
1. 기술․산업과 가정 교과를 통합하여 국민 공통 기본 교과로 하였다
2. 교육 과정 체제는 현행을 유지하되, 5～10학년까지 6년간의 진술을 체계적으로 하였다
3. 교과 영역을 체계화하여 통합하였다
4. 교과 내용의 수준과 분량 등 내용 구성의 적정성을 보완하였다
5. 체험을 통한 실천 학습을 강조하였다
6. 컴퓨터 교육 내용을 강화하였다

Ⅴ. 기술가정교육과정(기술가정과교육과정)의 교수학습방법

Ⅵ. 기술가정교육과정(기술가정과교육과정)의 문제점

Ⅶ. 기술가정교육과정(기술가정과교육과정)의 개선 방안

Ⅷ. 기술가정교육과정(기술가정과교육과정)에 대한 질의응답
1. 크게 달라진 점은 무엇입니까?
2. 구체적으로 변화된 내용은 무엇입니까?
3. 교과서에 제시된 실습 주제는 모두 이수해야 합니까?

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

3학년은 3시간이기 때문에 팀 티칭 하기가 어려워 최소 4시간의 배당이 필요하다.
○ 심화선택 과목 편제 재구성
심화선택 교육과정에 제시된 과목이 종전의 과목을 그 명칭만 변화시킨 점이 있어 차기 개정에서는 학생 중심 선택 과목의 의미를 가질 수 있는 교과목의 개발이 요구되며, 국민공통기간 10년과 교과목 수 10개에 대한 근거와 논의도 필요하다.
○ 가정 교과는 독립, 필수 교과가 되어야 함은 당연하나 필수 교과의 축소, 통합 교과의 운영 등의 세계적 변화 추세와 주5일제 수업 실시 등의 변화에도 빠르게 대처할 수 있어야 한다.
○ 교육과정 개정에서는 문서로서의 교육과정뿐만 아니라 각 교과의 역사성과 교사 양성 체계와 교원 현황, 교수학습 방법 등 교육현장의 특성이 반영되어야한다.
○ 초등 실과와의 연계를 고려할 때의 교과 명칭, 교과목 수를 고려해야 한다.
○ 실제 학교에서는 실습실, 교구 확보를 통한 기술, 가정 교과 교육과정의 정상적 운영을 통한 교수학습의 질을 높이는 것이 중요하다.
Ⅷ. 기술가정교육과정(기술가정과교육과정)에 대한 질의응답
1. 크게 달라진 점은 무엇입니까?
(1) 기술산업, 가정 과목으로 나누어 남녀 학생에게 공통으로 이수하던 것을 기술가정으로 통합하여 남녀 공통 필수로 하였다.
(2) 국민 공통 기본 교과로서 내용을 5-6학년의 실과, 11-12학년의 선택 과목과 연계시켜 지도 내용을 축소하고 정선하여 학습량을 적정화하였다.
(3) 생활 중심의 실천 교과의 성격과 진로교육을 강조하였다.
2. 구체적으로 변화된 내용은 무엇입니까?
(1) 지도 내용을 실과와 연계하여 3단계(대영역→중영역→내용)로 구체적으로 제시하였다.
(2) 기술산업의 산업과 생활, 직업과 진로, 농업기술, 공업기술, 상업 및 경영, 해양과 수산기술은 산업과 진로로 통합하고, 주택 건축의 기초는 축소하여 가정과와 통합하여 제시하였다.
(3) 정보화 사회에 대처할 수 있는 능력을 기르기 위해 컴퓨터를 2개 학년에서 다루었다.
(4) 실천적인 생활 환경 교육을 강화하였다.
3. 교과서에 제시된 실습 주제는 모두 이수해야 합니까?
(1) 교과서에 따라 복수의 실습 제재를 다루었을 경우에는 학생의 관심과 능력, 학교의 사정에 따라 선택하여 다룰 수 있다. 그러나 교과서에 하나의 실습 제재를 다루었다 하더라도 학교 실정에 따라 제시된 실습 주제 외에도 적절한 주제를 발굴하여 다루어도 무방하다.
(2) 다만 교과서 이외의 주제를 다룰 때에는 교육 과정에 제시된 지도 목표를 달성할 수 있는 주제여야 한다.
Ⅸ. 결론
전통적인 학교 교육에서는 교육활동의 주요한 목적은 지식과 정보의 전달 또는 발견이라고 이해하여 왔고, 학습자의 역할은 정보의 수동적 수용자, 청취자, 추종자로 받아들여 왔다. 그러나 현대는 지식과 정보를 창출할 수 있는 창의적 구성활동과 문제해결 능력의 신장을 위한 미래 지향적인 교수학습 방식이 필요하다. 이를 위하여 학생들에게 교육목적을 효과적으로 획득시키기 위한 교사의 노력은 지속적인 자기연찬을 통해 이루어지리라 생각된다.
참고문헌
김금옥 - 협동학습이 가정과목의 학습성취도 및 학습태도에 미치는 영향, 숙명여자대학교 교육대학원 석사학위논문, 2000
김종희 - 가정과 수업의 협동학습이 학업성취도와 태도에 미치는 효과, 전남대학교교육대학원 석사학위논문, 1999
김경자 - 수준별 교육과정 적용 교과의 학교급별 평가 방안 연구, 교육과정 연구위원회, 1999
소양중학교 - 수준별 교육과정 적용에 따른 특별보충과정의 편성·운영 - 단계형 수준별 교육과정 적용 교과를 중심으로, 2000
정우현 - 교사론, 서울 : 배영사, 1989
(주) 지학사 - 기술가정 교과서

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