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소개글

기본생활습관지도의 의의와 필요성, 기본생활습관지도의 원칙, 기본생활습관지도의 강화와 벌, 기본생활습관지도의 현황, 기본생활습관지도의 주요내용과 실제, 기본생활습관지도의 방법과 시사점 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 기본생활습관지도의 의의

Ⅲ. 기본생활습관지도의 필요성
1. 학교 교육 활동 중요 영역에 대한 인식
2. 기본 생활 습관 형성기에 대한 인식
3. 기본 생활 질서 지키기 교육의 필요성 인식

Ⅳ. 기본생활습관지도의 원칙
1. 자율적으로
2. 자유롭게
3. 협동적으로
4. 자긍심을 갖도록
5. 많은 칭찬을
6. 기다림으로
7. 꾸준하게

Ⅴ. 기본생활습관지도의 강화와 벌
1. 소모가 가능한 보상
2. 조직이 가능한 강화
3. 시청각적 자극
4. 정적 강화
5. 토큰 시스템
6. 보상으로서의 활동의 기회
1) 포만의 원리
2) 관심 철회의 원리
3) 상반 행동의 강화의 원리
4) 불쾌 자극 중단의 원리
5) 격리의 원리

Ⅵ. 기본생활습관지도의 현황

Ⅶ. 기본생활습관지도의 주요내용
1. 예절
2. 절약
3. 질서

Ⅷ. 기본생활습관지도의 실제
1. 식사 예절 지키기
1) 규범 자료 : 식사 예절
2) 훈화 자료 : 즐거운 식사
2. 가족간 예절 지키기
1) 규범 자료 : 가족 예절
2) 훈화 자료 : 부모님의 사랑
3. 인사 잘하기
1) 규범 자료 : 인사예절
2) 훈화 자료 :선생님, 도와드릴께요

Ⅸ. 기본생활습관지도의 방법
1. 지도 방법
2. 추진방법

Ⅹ. 결론 및 시사점

참고문헌

본문내용

다.
땅위에 떨어지는 하늘의 빗방울을 보십시오. 그 축복 받은 들판에 새로운 싹이 솟아나오고 있지 않습니까? 우리는 부모의 사랑 속에서 태어나서 걸음마를 배우고 말하는 것을 배우고 글 읽기를 시작합니다. 햇빛이 없이는 한 송이 꽃도 피울 수 없듯이 부모님의 사랑 없이는 지금의 나가 존재할 수 없습니다. 아무리 부모가 가난하고 지위가 낮아도 그분은 나의 사랑스런 부모입니다. 왜냐하면 그분 이상으로 나를 감싸고 희생하시는 분도 없다는 사실을 우리는 잘 알고 있기 때문입니다.
옛날 고려장(나이가 든 부모님을 깊은 산골짜기에 내다 버리는 일)이 성행할 때 자식이 돌아갈 길을 잊을까 봐 업펴가는 지게 위에서 소나무 가지를 꺾어다 갈림길마다 표시를 해놓은 부모의 마음이 있었습니다.
우리가 잘되기를 빌면서 부모님이 하신 한마디의 꾸중과 자기의 습관을 바로잡아 주기 위하여 하신 몇 마디 말씀을 우리는 속으로 잔소리로 여겨본 적은 없는지요. 또한 자신의 잘못을 부모님 핑계로 돌린 적은 없나요. 자기가 스스로 노력하고 애쓸 때 부모님은 여러분들을 매우 사랑한다는 사실을 항상 깨달아야 합니다.
3. 인사 잘하기
1) 규범 자료 : 인사예절
덕목
예절생활
지도항목
방법
장소
내용
선생님께
지킬 일
역할놀이
학교
① 선생님을 만나면 바른 자세로안녕하세요?
말하며 공손히 인사합니다.
② 선생님 앞을 지날 때나 마주칠 경우 가볍게 인사(목례)합니다.
③ 선생님과 친구에게 상냥한 말씨를 쓰고 진지하게 듣습니다.
친구나
웃어른께
지킬 일
역할놀이
학교
사회
④ 등하교시 친구에게 가볍게 인사하거나 손을
흔들며안녕? 하고 인사합니다.
⑤ 웃어른을 만나면 바른 자세로 공손히 인사합니다.
2) 훈화 자료 :선생님, 도와드릴께요
제 목
선생님, 도와 드릴께요!
내 용
인사 예절 지키기
주 제
학교에서 선생님의 일을 도와 드리는 것은 곧 선생님에 대한 예절이며 은혜에 보답하는 것이다.
학교에서는 우리들을 가르쳐 주시는 선생님이 계십니다. 가정에서 부모님을 도와 드려야 하듯이 학교에서는 선생님 심부름이나 여러 가지 학급 일을 도와드릴 경우가 있습니다. 선생님을 도와드림은 선생님에 대한 예절임과 동시에 스승의 은혜에 보답하는 것입니다.
선생님의 심부름이나 학급 일을 도울 때 그 내용과 순서를 알고 열심히 행하고 그 일을 마치고 결과를 선생님께 말씀드리면 무척 기뻐하시고 칭찬도 해 주십니다.
그러나 심부름하는 도중에 다른 일을 하거나 학급 일을 하면서 한눈 팔거나 게으름 등 요령만 피우면 선생님은 매우 슬퍼하십니다.
또한 어떤 일을 할 때나 열심히 배우는 자세로 정성껏 일을 해 나가는 것이 좋습니다. 마지못해 억지로 하면 짜증만 나고 남 보기도 흉합니다. 그러므로 즐거운 마음으로 정성을 다하면 그 일이 즐겁고 신이 나며 힘들기 않고 멋있게 해결됩니다.
일하면서 배운다는 옛말이 있습니다.
선생님일과 학급 일을 자진해서 즐거운 마음으로 돕는 가운데 일도 배우고 선생님과도 정다워 집니다.
당장은 앞에 이익이 없다고 해서 요령을 피우지 말고 작지만 정성을 다하는 마음을 보여야 합니다. 이러한 마음들이 모여서 나중에 학급을 빛내고 커다란 보람이 메아리칠 때 선생님에 대한 존경과 사랑, 그리고 감사하는 마음이 영원해지고 올바른 행동이 생활화됩니다.선생님 감사합니다.
Ⅸ. 기본생활습관지도의 방법
1. 지도 방법
(가) 보상 제도를 통한 바람직한 행동 강화.
(나) 학급 어린이회에서 월1회 모범 어린이 추천 표창.
(다) 생활 도우미 활동 강화.
(라) 문제 활동 예방 지도.
(마) 연간 기본 생활 지도 계획을 수립하여 지도.
(바) 매일 일과 시작 전 5분씩 지도.
(사) 교과 활동과 관련하여 지도.
(아) 모든 교직원이 때와 장소에 구애됨이 없이 문제 행동을 지도.
(자) 기본 생활 지도에서 진보가 있는 학생은 간단한 포상을 하여 타 학생이따르도록 유도.
(차) 가정과 긴밀한 연락으로 학교와 가정에서 일관성 있는 지도.(가정방문)
(카) 교원, 학부모, 어린이들의 절실한 인식으로 공감대 형성.
(타) 전교직원과 학부모의 공동 협조 체제를 갖추기.
(파) 일회성, 단발성, 일시적 지도보다는 집중, 반복, 지속적인 지도.
(하) 강제적, 억압적이기보다는 자율적으로 실천.
2. 추진방법
(가) 일방적 지시가 아닌 자율적인 참여 및 추진.
(나) 학부모 및 유관기관과의 협조체제 구축.
(다) 교원 및 학부모 연수 실시로 공감대 형성.
(라) 학교의 추진력 제고 체제 및 풍토 개선.
(마) 교육청의 지원체제 구축.
Ⅹ. 결론 및 시사점
소학(小學)에서는 “어릴 때 배워서 익힌 것은 그 익힘이 지혜와 더불어 자라나고 마음과 함께 성장하여 막히고 이루지 못할 근심이 없다.”고 하였고 피터즈(Peters)라는 학자는 “습관의 마당을 지나야 이성의 궁궐에 도달할 수 있다.”고 하였다. 이 말은 어릴 때의 버릇은 그 이후의 자라남에 큰 영향을 미칠 수 있을 뿐 아니라, 평생의 인생에까지도 좌우한다는 뜻이다. 어린이들은 하루 생활의 가장 많은 시간을 가정에서 보낸다. 그리고 그 생활의 모든 부분이 기본생활예절교육의 대상이 된다. 우리들의 생활에는 남을 생각하는 기본적인 예절이 있기 마련이므로, 이를 어릴 때부터 바르게 지키면서 생활하도록 도와주면 그것이 버릇이 되어서 평생동안 다른 사람들과 잘 어울리는 행복한 인생으로 살아갈 수 있을 것이다.
부모님들은 아이들의 위대한 성장을 위하여 학교에서 다루기 힘든 기본생활예절의 습관교육에 더 많은 정성을 기울여야 한다. 그리하여 아이들이 지(知)덕(德)체()를 조화롭게 갖춘 훌륭한 사람으로 자랄 수 있도록 그 바탕을 튼튼하게 해 주어야 할 것이다.
참고문헌
교육부(1995), 기본생활 습관 지도자료(장학자료 103호), 서울 : 대한교과서 주식회사
김정선(2001), 기본이 바로된 어린이 지도실태의 문제점과 효율적 지도방안
김윤환(1992), 기본생활예절 교육에 관한 연구, 석사학위논문, 한국교원대학교대학원
박성수(1988), 생활지도, 정민사
박성희(2005), 꾸중을 꾸중답게 칭찬을 칭찬답게, 학지사
윤필중(1981), 전인교육을 위한 교육과정, 서울 : 서울인쇄공업협동조합

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기본생활습관지도,   기본생활습관,   생활습관,   강화,   벌