재량활동(재량활동교육과정)의 운영방침과 운영방법, 재량활동(재량활동교육과정)의 편성, 재량활동(재량활동교육과정)의 평가방법, 재량활동(재량활동교육과정)의 문제점, 재량활동(재량활동교육과정) 제고방안

소개글

재량활동(재량활동교육과정)의 운영방침과 운영방법, 재량활동(재량활동교육과정)의 편성, 재량활동(재량활동교육과정)의 평가방법, 재량활동(재량활동교육과정)의 문제점, 재량활동(재량활동교육과정) 제고방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 재량활동(재량활동교육과정)의 성격

Ⅲ. 재량활동(재량활동교육과정)의 목표
1. 종합목표
2. 영역별 목표
1) 우리 고장의 뿌리
2) 문제 해결은 나 스스로
3) 생활 속의 나
4) 정보화 교육
5) 우리 힘으로

Ⅳ. 재량활동(재량활동교육과정)의 운영 방침

Ⅴ. 재량활동(재량활동교육과정)의 운영 방법

Ⅵ. 재량활동(재량활동교육과정)의 편성

Ⅶ. 재량활동(재량활동교육과정)의 평가 방법
1. 평가의 방향
2. 평가 관점
1) 학습 능력
2) 학습 태도

Ⅷ. 재량활동(재량활동교육과정)의 문제점

Ⅸ. 향후 재량활동(재량활동교육과정)의 제고 방안
1. 재량활동에 대한 교원의 교육과정 편성․운영의 전문성 제고
2. 재량활동 편성․운영 여건 확보 등 준비의 보완
3. 홍보활동을 통한 재량활동에 대한 학부모, 지역 사회 인사의 참여 증대
4. 기본 학습 방법과 창의력 신장 프로그램 개발

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

창의성과 개성을 신장하기 위한 학교 교육의 대책을 다음과 같이 설정할 수 있다.
1. 재량활동에 대한 교원의 교육과정 편성운영의 전문성 제고
재량활동 연구시범학교를 확대 지정 운영하고 교원 연수 기관의 연수 교육과정에 이를 필수 과목으로 확대하며 교내 연수와 장학력을 강화하여 학생 중심의 맞춤형 재량활동 교육과정을 편성운영하는 능력을 함양하고 창의력을 기르는 다양한 프로그램을 재량활동 연간 교육과정에 반영하며 이를 학생 주도의 재량활동 수업이 이루어지도록 장학력을 집중해야 할 것이다.
2. 재량활동 편성운영 여건 확보 등 준비의 보완
우선 교내의 정보화 시설설비교구자료 등과 인정 도서의 심의제 강화, 통학 차량의 단계적 확충, 전문가와 학부모 자원 보조 교사의 재량활동팀 운영 조직을 보강해야 할 것이다.
그리고 재량활동의 교육과정 설계계획편성운영평가를 위한 도구 개발은 물론 학생의 창의력을 포함한 총체적 평가 도구도 이와 함께 개발지원하는 예산 확보가 되어야겠다.
3. 홍보활동을 통한 재량활동에 대한 학부모, 지역 사회 인사의 참여 증대
각종 신문방송인터넷지역 행사시에 재량활동이 교육과정의 핵심으로써 미래 대비 교육의 관건임을 알리는 안내와 홍보 활동을 적극 펼쳐서 전 국민이 재량활동의 지원자가 되도록 범국가적 차원의 정책적 배려가 있어야겠다.
4. 기본 학습 방법과 창의력 신장 프로그램 개발
재량활동 출발은 기초기본 학력 위에 학습 방법이 정착되도록 창의적 사고 훈련과 모둠 활동 요령을 사전에 충분히 지도하여야겠고 어린이 전원이 적극적으로 참여하는 학습자 중심 프로그램도 개발해야겠다.
Ⅹ. 결론
지금까지 학교는 국가에서 주어지는 교육과정만을 금과옥조로 생각하고, 교사는 전국 어디서나 획일적으로 제공된 교과서에만 매달려 처음부터 끝까지 교과서를 가르치는 일에만 전념하고 학생도 교과 진도를 모두 나가야 다 배운 것으로 인정해 온 것이 관행처럼 되어왔다. 어느 지역, 어느 학교, 어느 교실에 가보아도 모든 학생이 똑 같은 교과서를 가지고, 교사의 설명과 판서에 의존해서 주입식 교육으로 일관할 경우 과연 그것이 교육 본연의 모습이라고 할 수 있겠는가?
지역마다 자연적, 사회적, 역사적, 문화적 특성이 있고 학교별로 시설, 설비, 환경, 여건 등이 다르며 학부모의 경제적, 사회적 수준이 다르고 학습자의 성장 배경, 생활 경험, 개성, 능력, 소질 등도 다를 수밖에 없다.
따라서 학습자의 실태와 학교의 여건, 지역 실정 등을 고려하여 학습 내용, 수준, 분량, 진도 등을 고려하지 않을 수 없고, 이러한 특성에 부합되는 조치와 배려를 하지 않고서는 제대로 된 교육이 이루어 질 수 없을 것이다.
그래서 교육과정도 수요자 중심의 교육과정을 표방하며, 재량활동 교육과정도 학습자의 실태와 요구, 지역의 특성과 학부모의 요구를 충분히 반영하고 학교의 제반 여건을 감안하여, 학생들에게 가장 절실히 요구되는 내용, 특히 학생 스스로 학습 과제를 선정하고 해결해 나가는 자기 주도적 학습력을 신장하기 위한 내용으로 편성운영되어야 할 것이다.
참고문헌
ⅰ. 교육부(2003), 재량활동 교육과정 편성운영의 실제, 서울 : 신생인쇄
ⅱ. 교육인적자원부(2002), 우리교육의 미래 교육과정에 달려있습니다
ⅲ. 교육인적자원부(2001), 재량활동 교육과정 편성·운영의 실제, 고등학교 교육과정 편성·운영 자료Ⅲ
ⅳ. 경남 밀양 수산초등학교(2001), 학생 중심의 특별활동 교육과정 편성·운영, 교육인적자원부지정 교육과정 연구학교 연구보고서
ⅴ. 전라남도교육청(2000), 교육전남, 학교 재량활동 어떻게 편성할 것인가?
ⅵ. 함덕정보산업고등학교(2001), 학생중심의 특별활동 교육과정 편성·육성

키워드

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