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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 미디(MIDI)의 정의

Ⅲ. 미디(MIDI)의 연결

Ⅳ. 미디(MIDI)의 장치

Ⅴ. 미디(MIDI)의 데이터
1. 디지털 워드
2. 미디 명령
3. 미디 명령과 바이트
1) 스테이터스 바이트
2) 데이터 바이트
4. 채널 보이스 명령

Ⅵ. 미디(MIDI)의 장비
1. 신디사이저
2. 사운드 모듈
3. 샘플러
4. 드럼 머신

Ⅶ. 미디(MIDI)의 교육적 활용

참고문헌

본문내용

음원을 통해 컴퓨터나 다른 미디기기를 이용하여 필요한 소리를 불러내어 사용할 수 있는 것이다. 대표적인 제조업체는 롤랜드와 야마하이다.
3. 샘플러
샘플러는 사용자가 원하는 소리를 디지털로 저장하여 필요할 때 사용할 수 있게 하는 사용자 음원이라고 할 수 있는 장치이다.
4. 드럼 머신
드럼 머신은 타악기 소리와 리듬이 들어있는 미디 장비이다. 드럼 연주자를 위한 미디 드럼 세트가 드럼 사운드 모듈을 기본으로 구성될 수도 있다.
Ⅶ. 미디(MIDI)의 교육적 활용
전통적인 음악수업에서 학습자들은 음악이론과 노래부르기 등을 학습하는데 그치며, 더욱이 학습자들이 적극적으로 수업에 참여하기보다는 단순히 교사의 연주와 노래를 모방하는데 급급하다. 또한 다양한 악기에 대해 공부하면서도 그 악기의 연주는 물론 음색을 들어볼 기회조차 없다.
그러나 최근 멀티미디어 PC의 발달은 그러한 한계를 극복할 수 있게 한다. 과거의 단순한 경고음만 내던 PC와는 달리 멀티미디어 PC는 훨씬 다양한 소리를 낼 수 있는 기능을 가지고 있으며 다양한 소프트웨어를 활용하여 학생들이 음악을 만들고 악보를 출력할 수도 있다. 기록된 소리와 음악은 매우 정확하게 재생이 된다. 이러한 멀티미디어의 기능은 음악교육을 위한 도구로서 충분히 활용할 수 있도록 도와준다. 이러한 기능은 다양한 음악적 창의성과 즐거움을 제공할 수 있다(Bostock, 1995).
전자음악(MIDI)은 화면에 오선지를 제공하고 음표나 쉼표 등의 다양한 음악 기호를 제공하여 학습자들은 이러한 음악기호들을 오선위로 옮겨 놓는 등의 단순한 활동을 통해 손쉽게 음악을 만들어 볼 수 있다. 또한 만들어진 음악을 다양한 악기 소리로 연주해 줌으로써 소리에 대한 다양한 경험도 할 수 있다. 또한 그려진 악보를 보면서 연주하는 소리를 들을 수 있으므로 악보와 소리가 쉽게 연합할 수 있다. 전자음악 프로그램을 활용한 음악수업을 통해 학습자들은 음악의 소비자가 아닌 창조자의 역할을 수행할 수 있을 것이다.
MIDI란 Musical Instrument Digital Interface의 약자로 이를 우리말로 번역하면 ‘전자 악기간의 디지털 신호체계’라 할 수 있다. MIDI가 제정된 이래 음악 소프트웨어의 개발이 가속화되었고, 그것을 활용한 대중음악이나 영상음악들이 속속 등장하게 되었다. 이러한 MIDI 프로그램을 활용하여 작곡, 편곡, 소리편집 등의 전문적인 작업뿐만 아니라, 화성, 리듬, 음정 교육, 악보편집 및 출력 등을 활용하면 교육 분야에서도 그 활용 가능성이 높다고 할 수 있다.
최근, 일반인들이 사용하기 쉬운 MIDI 프로그램들이 많이 나와 있으며, 이 프로그램들의 특징은 악보 형태로 음악의 입력 및 출력이 가능하다는 것이다. 학생들은 마우스 혹은 키보드와 아이콘을 이용하여 쉽게 악보를 입력할 수 있고 입력한 악보를 컴퓨터가 연주해 줄 수도 있다. 또 전문가들이 만들어 놓은 기존의 MIDI 데이터들도 악보형식으로 화면에 출력해 주기도 한다. 또한 다양한 악기의 음색을 제공하므로 악기를 바꾸어 가며 다양한 음색으로 음악을 들어볼 수도 있다.
이러한 MIDI 프로그램의 특징을 활용하여 교수도구 혹은 학습도구로 활용한다면 전통적인 음악수업의 한계를 어느 정도 극복할 수 있을 것으로 기대된다. 우선 학습자들은 직접 음표와 쉼표 등의 악보를 입력하고 지우고 편집하는 등 악보를 조작한다. 또 악보를 조작할 뿐만 아니라 입력하고 조작한 악보를 컴퓨터가 연주해 주므로 자신의 악보를 보면서 연주를 들을 수 있다. 그리하여 추상적인 기호체계인 악보와 구체적인 소리인 음악이 쉽게 연합할 수가 있다(Blackman, 1986; Davidson, 1990).
또한 MIDI 프로그램을 활용한 수업에서 학습자는 단순히 교사를 따라 노래하거나 교사의 강의를 듣는데 그치는 게 아니라 직접 음악을 입력하고 또 연주해 보기도 하고 원하는 악기로 연주해 보면서 악기의 음색을 들을 수도 있으므로 수업에 적극적으로 참여하게 된다. 이러한 과정들을 통해 학습자는 음악의 단순한 소비자가 아니라 창조자의 역할을 수행하게 된다.
참고문헌
○ 김대호, 모바일 미디어의 문화와 시장
○ 김철민(2000), 멀티미디어와 유통혁신, 나남출판사
○ 노미호(2005), 대중음악의 미디어별 소비 특성에 관한 연구, 추계예술대 문화산업대학원
○ 더글라스 켈러(1997), 미디어의 문화, 새물결
○ 이택수, 컴퓨터 음악 미디, 크라운 출판사
○ 최수응(2000), 미디통론, 예영커뮤니케이션

키워드

미디,   MIDI,   음악,   소프트웨어,   음악수업