[미술교육][미대입시제도][미대입시]미술교육의 배경, 미술교육의 목적, 미대입시제도의 현황, 미대입시제도의 실기, 미대입시제도의 문제점, 미대입시제도의 쟁점, 미대입시제도의 개선 과제 분석(미대입시)

소개글

[미술교육][미대입시제도][미대입시]미술교육의 배경, 미술교육의 목적, 미대입시제도의 현황, 미대입시제도의 실기, 미대입시제도의 문제점, 미대입시제도의 쟁점, 미대입시제도의 개선 과제 분석(미대입시)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 미술교육의 배경

Ⅲ. 미술교육의 목적
1. 인성 교육으로서의 미술 교육
2. 창조성의 육성을 위한 미술 교육
3. 예술적 표현 능력을 기른다

Ⅳ. 미대입시제도의 현황

Ⅴ. 미대입시제도의 실기

Ⅵ. 미대입시제도의 문제점

Ⅶ. 미대입시제도의 쟁점
1. 공정성의 문제
2. 학교교육에 끼치는 악영향
3. 감성의 획일화
4. 대학당국의 문제

Ⅷ. 미대입시제도의 개선 과제
1. 미대 입시 선발 제도의 다양화를 모색하여야 한다
1) 특차 전형의 방법을 더욱 확대하여야 한다
2) 미대 입시에서 실기 과목을 다양화시켜야 한다
3) 심사 방법의 내용과 평가가 다원화되어야 한다
2. 고등학교 미술 교육적 측면에 대한 고려가 있어야 한다

참고문헌

본문내용

탓할 수도 없는 안타까운 실정이다.
Ⅷ. 미대입시제도의 개선 과제
1. 미대 입시 선발 제도의 다양화를 모색하여야 한다
현행 미대 입시는 기존의 골격을 유지한 획일화된 입시 선발 체제를 유지하고 있어서 사교육을 받을 수밖에 없는 구조적 성격을 갖고 있다 개인의 다양한 능력을 파악하고 중등교육의 정상화를 모색할 수 있는 미대 입시 제도의 변화를 꾀하여야 한다.
1) 특차 전형의 방법을 더욱 확대하여야 한다
현재 실시하고 있는 수능 성적 우수자를 위한 특차 전형(예체능 계열 수능 성적 전국 5% 이내)방법과 함께 실기 분야 우수자를 대상으로 하는 특차 전형의 방법도 생각하여야 한다. 실기 분야 우수자의 선발은 일정 비율로 정해진 입학 정원의 범위에서 ① 전국 미술 대회 입상자들을 대상으로 한 실기 전형, ② 최저 수능 성적을 갖춘 실기 분야 우수자를 대상으로 한 실기 전형, ③ 농어촌 등의 벽지에 사는 학생들을 대상으로 한 특별 전형 등의 다양한 특차 전형의 방법을 모색하여야 한다.
2) 미대 입시에서 실기 과목을 다양화시켜야 한다
기존의 실기 전형 방법은 대학의 행정 편의주의의 오랜 관행으로 개인의 실기 능력을 오직 기능적인 면만을 고려한 실기 전형 방법이라고 할 수 있다. 개성과 창의성을 무시한 획일적인 교육이나 입시 실기는 궁극적으로 다양한 미적 표현 활동을 저해하는 요소로 나타날 수 있다. 이와 같은 전형 방법은 학생의 사고력을 고려하지 않은 일정 수준의 단순 기능을 요하는 실기 측정이기 때문에, 미술대학을 진학하기 위해서는 사설 학원에서 암기식 실기 교육을 받을 수밖에 없는 현실은 결과적으로 공교육 무용론과 사교육비의 부담이 가중되는 악순환으로 이어 진다는 것이다. 따라서 이러한 문제의 해결을 위해서는 대학의 창학 이념에 부응하고 특성화 교육을 실현할 수 있는 미대 입시 실기 과목을 다양화시키는 노력이 필요하다고 본다. 우선 서양 석고 일변도의 획일화된 석고 소묘가 살아 있는 동물, 식물, 인간, 민족적인 대상을 다양한 재료로 작품화 할 수 있도록 바뀌어야 한다. 그리고 동서양화과의 시험도 회화를 이루는 조형 요소 중에서 지나치게 묘사력에 치중하던 방식에서 회화의 필수적 요소인 구상력, 해석력, 표현력 등 다양한 측면에 걸친 종합적 능력을 반영할 수 있도록 방법상의 개선과 보완을 해야 한다. 정물 중심의 제한된 소재를 벗어나 인물이나 비일상적 소재를 제시하거나 하나의 주제를 제시하여 그것을 시각화하도록 하는 방법 등이 고려될 수 있을 것이고 서양 일변도의 교육에서 한국적 조형 정신과 조형 기법을 살릴 수 있도록 하는 등의 실기 과목을 다양화하여 시도되어야 한다.
이러한 실기 과목의 다양한 방법의 변화와 함께 수반되어야 할 것은 시험 시간의 변화도 함께 이루어져야 한다. 3～4시간이라는 시간 제약은 조형 감각과 개성의 발휘를 불가능하게 하고 결과적으로 기계적인 암기로 입시를 끌고 갈 뿐이다. 대학의 특성상 실기 위주의 학교라면 적어도 일본의 2일, 프랑스의 3일간 실기 교육으로 면밀한 실기 전형이 될 수 있도록 하여야 한다. 또 미국의 포트폴리오에 의한 심사 방법의 도입도 입시 제도의 개선에 관건이 될 수 있다고 본다.
3) 심사 방법의 내용과 평가가 다원화되어야 한다
현행 미대 입시에 있어서 공동 관리제는 심사에 있어서 공정성을 유지할 수 있지만 객관적으로 인정할 수 있는 것만 심사할 수 있는 제한적 성격을 가지고 있기 때문에
획일적인 입시 실기를 선택할 수밖에 없는 구조를 가지고 있다. 따라서 심사의 공정성을 유지하면서 보다 심도 있는 심사가 이루어지기 위해 교수, 교사, 작가, 평론가로 구성된 공동 위원회 같은 평가제의 도입이 요망된다.
2. 고등학교 미술 교육적 측면에 대한 고려가 있어야 한다
입시 미술이라는 특수한 미술 영역이 발생된 후 입시 위주의 교육으로 인하여 고등학교 미술 교육이 지향해야 하는 정상적인 궤도로부터 이탈되고 있다. 그리고 이로 인해 대부분의 학생들이 미술로부터 소외되고 미술 교과를 형식적인 과목으로 전락시켜 상대적으로 제도권 밖의 입시 미술만 번성시키고 있다. 집중적 훈련이 요구되는 기능 위주의 현행 입시 미술은 고교 미술 교육을 통해 미술 인재를 발굴하는 길을 차단하고 경제적, 지역적, 편차에 의한 교육 기회 불평등의 문제를 유발한다. 이러한 측면도 미술대학 입시 제도의 개선 시 고려되어야 하며 고등학교에서 충분한 미술 교육이 가능하도록 환경이 조성될 필요가 있다. 학교 내의 특별활동 강화나 방과 후 미대 입시 교육활등 등의 방안이 강구되어야 한다.
일반계 고등학교의 정규 미술 수업 과정에서는 전공별 세분화된 실기 과목들을 심도 있게 지도하기에는 사실상 불가능하다고 볼 수 있다. 그래서 사교육에 의존할 수밖에 없는 실정이다. 그로 인한 사교육비의 증대는 국가와 가계 경제에 악영향을 미치고 있다고 할 수 있다. 또한 과외 문제는 사회적인 문제로 끝나지 않고 우리 교육의 핵심적 주체라고 할 수 있는 학교 공교육의 불신을 낳게 되었다. 따라서 한국적 병폐인 사교육비의 경감 방안에 관한 연구와 함께 학교 미술교육 활동만으로도 미대 진학이 가능할 수 있는 방안이 제도적으로 정착되고 지속될 수 있어야 한다.
이상과 같이 미대 입시 제도의 문제점과 미대 입시가 지향해야 할 방향에 대하여 정리해 보았다. 이모든 사항은 장기적인 안목으로 검토되고 연구될 때 비로소 우리의 교육현장에 바람직한 미대 입시 제도가 정착될 수 있으리라 생각하며, Ⅲ장에서는 본 논문의 주제인 방과 미대 입시 교육이 학교 현장에서 실시될 수 있도록 방과 후 미대 입시 운영안을 구성하였다.
참고문헌
▷ 교육부(1995), 새 대학입학 전형제도 시행 기본계획
▷ 김이천(1992), 보다 나은 대학미술 교육을 위하여, 미대입시 185
▷ 김영학(1987), 미술의 교육, 향서각
▷ 김인숙(1992) 논문 : 일반계 고등학교 학생들의 미술대학 입학 시험 준비 실태에 대한분석적 연구, 경기대 교육 대학원
▷ 원동석(1991), 미술대학 입시실기 이대로 좋은가, 미대입시 112
▷ 이길상(1995), 입시제도 개혁의 역사와 평가, 한국정신문화연구원편, 한국교육개혁의 종합적 평가

키워드

미술교육,   미대입시제도,   미대입시,   미대,   미술