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소개글

[정신지체][지적장애][지적장애인]정신지체인의 정의, 정신지체인의 특성, 정신지체인의 작업능력, 정신지체인의 사회적 상호작용, 정신지체인의 동료관계발달, 정신지체인에 대한 편견, 정신지체인에 대한 대책에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 정신지체인의 정의

Ⅲ. 정신지체인의 특성

Ⅳ. 정신지체인의 작업능력

Ⅴ. 정신지체인의 사회적 상호작용
1. 사회성은 개인이 타인에게 어떻게 보여 지는 지에 관련이 있는 것이다
2. 사회적 기술은 사회적 상호작용을 위한 가장 확실한 양상을 나타내는 행동이다
3. 사회적 상호작용 기술을 교육하기 위해서는 사회적 인지를 향상시키기 위한 기술과 조화를 이루어야 한다

Ⅵ. 정신지체인의 동료관계발달
1. 단계 0
2. 단계 1
3. 단계 2
4. 단계 3
5. 단계 4

Ⅶ. 정신지체인에 대한 편견
1. 위험하고 사고를 일으킨다
2. 격리수용해야 한다
3. 낫지 않는 병이다
4. 유전 된다
5. 특별한 사람이 걸리는 병이다
6. 이상한 행동만 한다
7. 대인관계가 어렵다
8. 직장 생활을 못 한다
9. 운전, 운동을 못 한다
10. 나보다 열등한 사람이다

Ⅷ. 정신지체인에 대한 대책
1. 될 수 있는 한 빨리 전문가와 상담을 하고 전문가의 진단 결과에 따르도록 해야 한다
2. 부모는 죄책감과 치욕감에서 해방되어야 한다는 것이다
3. 부모는 아동의 능력 이상의 것을 요구해서는 안 된다
4. 부모뿐만 아니라 온 가족의 태도가 일관성이 있어야 한다
5. 칭찬을 아끼지 않으며 항상 애정으로 대해야 한다
6. 부모는 인내심으로 자녀를 대해야 한다

참고문헌

본문내용

친밀한 친구관계가 유지되는 시기로서, 이 시기에는 서로 친근감을 느낄 수 있으며, 도움을 주고받거나 서로의 도움을 통한 문제해결도 가능하다. 그러나 상호간의 자기 소속집단이나 소유를 과도하게 주장하게 되는 경우에는 서로 간에 유지되었던 친밀한 관계가 깨어지기 쉽다.
5. 단계 4
자율적인 상호 의존적 관계를 유지하는 시기이다. 이 시기의 아동들은 서로의 감정을 독립적이면서 또한 종속적인 관계로 통합시켜 가면서 친구관계를 발전시켜 간다. 이 시기는 자아 정체감, 심리적 원조를 얻게 되는 시기이다.
Ⅶ. 정신지체인에 대한 편견
1. 위험하고 사고를 일으킨다
- 치료 받고 있는 사람은 온순하고 위험하지 않다.
2. 격리수용해야 한다
- 급성기가 지나면 시설 밖에서의 재활치료가 바람직하다.
3. 낫지 않는 병이다
- 약물 치료만으로도 호전되고 치료재활기술이 개발되어 있다.
4. 유전 된다
- 유전적 경향이 있을 뿐이며 이 정도는 고혈압, 당뇨, 심장질환과도 같다.
5. 특별한 사람이 걸리는 병이다
- 평생 동안 열명 중 세 명은 정신 질환에 걸린다.
6. 이상한 행동만 한다
- 언제나 그런 것은 아니고 증상이 심할 때만 잠시 부적절한 행동을 한다.
7. 대인관계가 어렵다
- 만날 친구가 없어서 혼자 지내지 실제는 사귀길 원한다.
8. 직장 생활을 못 한다
- 정신 질환이 기능을 상실시키지 않으며 일할 기회가 없어서 못한다.
9. 운전, 운동을 못 한다
- 상태가 악화되었을 때만 주의하고 제한하면 된다.
10. 나보다 열등한 사람이다
- 정신 질환이 기능과 능력을 떨어뜨리지는 않는다.
Ⅷ. 정신지체인에 대한 대책
1. 될 수 있는 한 빨리 전문가와 상담을 하고 전문가의 진단 결과에 따르도록 해야 한다
사실을 사실대로 받아들이고 긍정하는 태도를 빨리 가지면 가질수록 자녀에게는 더 효과적인 새로운 길이 모색될 수 있을 것이다.
2. 부모는 죄책감과 치욕감에서 해방되어야 한다는 것이다
부모가 죄책감과 수치심에 사로잡힘으로써 그 마음에는 심한 갈등이 생기며, 따라서 마음의 갈등은 불화와 불안, 열등의식만 조장시킬 뿐이다. 다만 부모는 현실을 직시하고 자녀를 위하여 어두움에서 벗어나 자녀를 위하여 무엇을 할 것인가를 모색해야 한다.
3. 부모는 아동의 능력 이상의 것을 요구해서는 안 된다
정신지체아는 결코 정상아와 같을 수는 없으며, 정신지체아를 위한 교육도 정상아로 만드는 교육이 아님을 부모는 깨달아야 한다. 정신지체아 교육은 정신지체아를 정상아로 만드는데 있는 것이 아니고, 그들 나름대로 가지고 있는 잠재능력을 최대한으로 길러주는 것이지 그 이상의 무엇을 바랄 수는 없는 것이므로 부모는 아동 자신을 존재해 있는 그대로 받아 들여야 한다.
4. 부모뿐만 아니라 온 가족의 태도가 일관성이 있어야 한다
여러 가족들 간의 의견이 일치되지 않아서 한 사람은 야단을 치는데 한 쪽에서는 편을 들어준다든지, 자녀를 대하는 태도가 일관성이 없으면 이는 자녀 교육에 막대한 지장을 초래하게 된다.
5. 칭찬을 아끼지 않으며 항상 애정으로 대해야 한다
칭찬뿐만 아니라 비록 실패했을 때라도 꾸짖는 대신 격려를 아끼지 않으면 자녀는 만족감이나 자신감을 가질 수 있으며 의욕을 가질 수 있다. 그러나 지나친 칭찬도 좋지 않다. 어느 정도의 칭찬만 하는 것이 좋다. 반대로 지나친 꾸지람은 자녀로 하여금 자신감을 잃게 하고 불안감을 갖게 하며, 열등의식에 사로잡히게 하고 의욕을 잃게 된다. 그리고 불쌍한 생각으로 너무 많은 정을 주거나, 귀찮다고 미워하거나 거절하지 말아야 하며 변함없는 꾸준한 애정적인 태도가 필요하다.
6. 부모는 인내심으로 자녀를 대해야 한다
조급한 기대나 성급히 결과를 고대하는 부모의 태도는 서투르고 늦어지는 자녀에게 더욱 긴장감을 초래하게 된다. 그러므로 늦어지는 성장과정을 인내로 기다릴 줄 아는 것이 바람직한 태도이다.
참고문헌
김유리 / 일반사례 교수가 정신지체인의 패스트푸드점 식사 기술 습득 및 일반화에 미치는 효과, 이화여자대학교 대학원 석사학위 논문, 미간행, 1999
김정환 / 정신지체인의 작업수행 향상을 위한 프로그램 개발, 단국대학교 교육대학원 석사학위논문, 1994
엠마우스복지관 / 정신지체 연구 2권, 엠마우스복지관, 1991
이종희 / 놀이를 통한 정신지체인 교육, 도서출판 : 특수교육, 1994
장비 / 정신지체인의 성지식과 성교육프로그램의 효과검증
조인수 / 정신지체인의 직업 전 훈련프로그램 적용효과, 직업재활연구, 대구 : 한국직업재활학회, 1992

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