국어교육론 국어(학습 방법 및 평가 듣기 교육과정 분석)

소개글

국어교육론 국어(학습 방법 및 평가 듣기 교육과정 분석)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 내용 요약
2. 리플렉션
3. 질문거리

본문내용

램의 특성 이해하기
● 심층 보도의 특성 이해하기
● 표준어와 지역 방언의 쓰임 구별하기
● 지역 방언의 문화적 가치 이해하기
● 지역 방언을 통한 소통의 의의 이해하기
● 영화나 연극의 특성 이해하기
● 사회 방언의 특성 이해하기
● 연행의 언어적 관습과 표현 특성 이해하기
● 공연 예술의 언어 문화적 가치 이해하기
기능
● 담화 표지를 활용하여 중요한 내용 파악하기
● 교과별로 수업의 중요한 내용 정리하기
● 아이디어 생성 과정 및 기획 의도 추론하기
● 면담 대상에 대한 정보 수집하기
● 면담 결과를 목적에 따라 정리하고 분석하기
● 강연의 중심 내용 파악하기
● 강연을 들으면서 궁금한 점 메모하기
● 내용을 정리하여 조리 있게 질문하기
● 의견의 요점을 파악하기
● 의견의 장단점을 평가하기
● 문제를 협력적으로 해결하려는 태도 가지기
● 교사와 학생 간, 학생과 학생 간 상호작용의 양상 파악하기
● 상호작용의 양상에 따른 학습 효과 판단하기
● 진행자의 말하기 전략 분석하기
● 진행자의 반언어적 표현 효과 평가하기
● 다른 매체 프로그램 진행자의 말하기 방식과 비교하기
● 심층 보도의 기획 의도 파악하기
● 심층 보도의 타당성, 신뢰성 판단하기
● 주장과 근거 파악하기
● 주장의 타당성과 근거의 적절성 파악하기
● 내용 전개 방식 파악하기 - 기능
● 내용 전개 방식의 적절성 파악하기 - 기능
● 영화나 연극의 내용을 개인적 경험과 관련짓기 - 기능
● 내용의 흐름 파악하기
● 자신에게 필요한 정보 선별하기
● 듣는 목적에 맞게 내용 재구성하기
● 시청각 보조 자료의 효율성 판단하기
● 논제와 하위 쟁점 파악하기
● 찬반 양측의 주장과 근거 비교하기
● 논제에 대하여 새롭게 알게 된 내용 정리하기
● 논제와 관련된 자료 더 찾아보기
● 사회 방언의 다양한 표현 조사하기
● 사회 방언에 반영된 집단의 특성 파악하기
● 사회 방언의 소통 기능 이해하기
● 청중의 공감을 유도하기 위한 표현 이해하기
맥락
● 영화나 연극에 반영된 사회·문화적 요소 파악하기
● 영화나 연극의 내용을 시대적 상황과 관련짓기
2. 리플렉션
- 국어에서 어느 영역이든 다 중요하지만 특히 중요한 영역은 바로 이 화법교육이 기본적이면서 중요한 것이 아닌가 생각해 보았다. 우리가 아기였을 때부터 가장 먼저 하는 것이 듣는 것이고 그 다음으로 말하는 것이다. 그리고 실생활을 영위하기 위해 필요한 것이 말하고 듣는 것이다. 이런 점을 생각하면서 화법 부분을 보게 되었다. 교육과정에서 듣기 영역은 실생활의 여러 가지 매체나, 연설, 공연 등을 활용하여 정리해 놓은 것을 보고 “교육은 단지 교육으로 끝나는 것이 아니라 실생활과 관련되어 두루두루 적용해 놓았구나.”라는 것을 생각하게 되었다. 그리고 그런 것을 볼 때 아무 의미 없이 보지 않고“ 교육과정에서 무엇을 원하고 있는지에 대해서 생각하면서 보아야 겠다라고”생각하게 되었다. 그리고 교육과정과 평가 부분에서는 그냥 한두 가지로 가르치고 평가하는 것이 아닌 여러 가지 방법을 활용하여 최대한 가르치고자 하는 것에 정확히 전달하고 공정하게 평가하기 위해 노력하고 있다는 것을 생각하였다. 그리고 미래의 교사가 되기 위해서 아름다운 말을 써야 겠다고 생각하였다. 학생들이 선생님의 말투를 보고 따라 할 것이라는 생각을 하게 되어서 편한 친구들을 만나면 험한 말들을 쓰던 것을 생각하게 되니 부끄럽게 되었다. 그래서 이 말투를 고쳐야 겠다고 생각하게 되었다.
3. 질문거리
- 항상 교육과정을 분석해 보면서 느끼는 것이지만 기능의 부분이 월등히 많았다. 그리고 이 듣기 영역에서는 맥락의 부분이 다른 영역에 비해서 적은 부분을 차지하고 있었다. 왜 듣기 영역에서 그러는 것인지에 대해서 한번 생각해 봐야겠다. 그리고 항상 평가하는 방법에서 느끼는 것이지만 “아 이것이 정말 정확하겠다.”라고 생각하는 것은 아쉽지만 없었다. 다른 영역에서는 시험을 보는 것인 것이 가장 공정하다고 수업시간에 들은 바 있다. 하지만 이 부분에서는 말하고 듣는 것은 지식위주로 보는 시험을 보는 것은 공정하지 않다라고 생각해 보았다. 그리고 말하고 듣는 것을 시험 본다면 한번만으로 평가할 수 없다라는 생각을 가지게 되었다. 그러기 위해서는 교사는 많은 시간과 노력을 기울여야 할 것이다. 이런 문제점을 보면서 평가하는 방법은 정말 어려운 것이다는 생각을 가지게 되었다. 그러므로 우리는 어떤 평가가 가장 적절한 것인가에 대해 생각을 하면서 지금 나온 것들의 문제점을 보완해야 할 것이다.

키워드

학습방법및평가,   화법교육,   화법교수학습의원리