과학과 수업연구 지도안

소개글

과학과 수업연구 지도안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 과학 교육의 목표.................................3


2. 중학교 과학과의 내용체계

1) 중학교 과학과 국민 공통 기본 교육과정 내용 체계표.....................3
2) 제 7차 교육과정 9학년 과학과의 내용 구성............................4
3) 교학사 중학교 3학년 과학 교과서 내용구성............................6

3. 단원의 설정.....................................8

1) 교재 및 단원의 설정..............................................8
2) 단원 설정의 배경과 이유...........................................8
3) 대단원의 학습 목표................................................8
4) 대단원의 교수 • 학습 활동 및 지도방법................................9

4. 본시 수업 지도안...............................10


5. 학습유인물.....................................12


6. 파워 포인트 자료...............................14

본문내용

혈액형의 우열관계에 대해 설명한다.
-혈액형의 유전방식에 대해 설명한다.
*형성평가 3번 문제를 PPT로 제시한다.
3. ABO식 혈액형 유전자에서 유전자 사이의 우열 관계를 바르게 나타낸 것은 어느 것인가?
* 제시한 사람의 유전연구 방법의 학습내용을 학습한다.
*사람의 유전연구의 어려운 점을 학습한다.
-한 세대가 길다.
-자유로운 교배가 불가능하다.
-자손의 수가 적다.
-형질의 분석이 어렵다.
-환경의 영향을 많이 받는다.
*사람의 유전연구 방법을 학습한다.
- 가계도 조사, 통계조사, 쌍생아연구, 염색체 및 유전자 조사.
*형성평가 1번 문제를 풀고 정리한다.
③다른 환경에서 자란 1란성 쌍생아를 비교 연구한다.
*제시한 유전 형질 3가지를 안다.
-미맹, 귓불, 혀 말기
*성과 관련 없는 유전형질, 관련 있는 유전형질에 대해 학습한다.
- 성과 관련 없는 유전형질: PTC미맹, 귓불, 혀말기, ABO식 혈액형
-성과 관련 있는 유전형질: 색맹, 혈우병
*미맹에 대해 학습한다.
-미맹: PTC용액의 쓴맛을 느끼지 못하는
사람으로서 다른 맛은 정상적으로 느낄 수 있다.
*혀 말기 실험을 통해 우성인지 열성인지를 안다.
-자신이 혀 말기에 있어서 우성인지 열성인지를 구분하고, 혀 말기가 되는 것과 안 되는 것은 단지 형질의 차이이므로 친구들을 놀리거나 이상하게 여기지 않는다.
*기본 개념들을 학습하고 설명할 수 있다.
-유전, 형질, 우성, 열성, 반성유전
*멘델의 유전 법칙과 혀말기, 귓불이 연관돼 있음을 학습하고 설명할 수 있다.
*형성평가 2번 문제를 풀고 정리한다.
⑤유전자형이 Rr인 사람은 혀를 U자로 말 수 있다.
*혈액형이 사람의 유전형질 중 하나라는 것을 안다.
*혈액형의 유전형질을 학습한다.
-유전자와의 우열관계 A=B > O
-ABO식 혈액형
*혈액형 발견과정 애니메이션을 본 후, 혈액형의 중요성에 대해 이해한다.
-혈액형의 종류에는 A형, B형, AB형, O형이 있다.
-A형과 B형은 O형에 대해 우성이다.
A=B>O
-부모와 나의 혈액형 관계를 이해한다.
(유전 방식)
A형×A형→A형과 O형
AA×AA→AA
AA×AO→AA, AO
AO×AO→AA, AO, AO, AA
A형×B형→A형, B형, AB형, O형
AO×BO→AB, AO, BO, OO
*형성평가 3번 문제를 풀고 이해한다.
③A=B>O
* PPT
* 동영상
* 학습정리장
33분
정리
*학습 정리장을 나눠준다.
학습 목표를 잘 이해했는지 확인하기 위해서 마무리 정리를 제시하고 설명한다.
1. 사람의 유전연구가 어려운 이유를 설명한다.
2. 유전연구 방법 종류와 각각의 특징을 설명한다.
3. 사람의 유전형질에 대해 설명한다.
* 마무리 확인 문제를 제시한다.
1.다음 중 사람의 유전 현상을 연구하는 방법으로 적합하지 않은 것은?
2.다음은 유전 연구에 쓰이는 생물의 조건을 설명한 것이다. 틀린 것은?
3.다음 그림과 같은 유전자를 갖는 정상인 아버지와 미맹인 어머니 사이에서 태어나는 자손에 대한 설명으로 옳은 것은?
4. 색맹에 대한 설명으로 옳은 것은?
* 모르는 문제와 개념을 알려준다.
*학습 정리장을 토대로 오늘 학습한 내용을 정리한다.
마무리 정리를 하며 오늘 배운 내용을
다시 한 번 되새겨 본다.
1. 사람의 유전연구가 어려운 이유를 이해하고 설명할 수 있다.
n 한 세대가 길다
n자유로운 교배가 불가능하다.
n 자손의 수가 적다.
n 형질의 분석이 어렵다.
n 환경의 영향을 많이 받는다.
2. 유전연구 방법 종류와 각각의 특징을 안다.
n 가계도 조사
n 통계 조사
n 쌍생아 연구
n 염색체 및 유전자 조사
3. 사람의 유전형질에 대해 말할 수 있다.
n 미맹 n 귓불
n 혀 말기 n 혈액형
* 마무리 확인 문제를 풀고 이해한다.
1. ①교배실험
2. ①한 세대가 길어야 한다.
3. ⑤미맹은 남녀 구분없이 구분되며 Tt×tt→Tt(정상),tt(미맹)이므로 아들, 딸의 반은 정상, 반은 미맹이다.
4. ④색맹은 X 염색체 위에 유전자가 존재하고 정상에 대해 열성이므로, 여자보다는 남자에게 더 많이 나타난다.
*모르는 문제와 개념을 질문하고 이해한다.
*PPT
*학습정리장
*PPT로 마무리 정리
*PPT 마무리 확인 문제
6분
차시
예고
* 차시 학습을 예고한다.
-생물 진화와 여러 가지 생물의
다양성을 예고한다.
* 인사한다.
*차시 예고를 들으며 다음 시간에 배울 내용을 확인한다.
8-(3) 생물의 진화
(1) 진화의 증거
*인사한다.
*PPT 자료
5. 학습정리장
1. 사람의 유전 연구 방법
(1) 사람의 유전 연구의 어려운 점
① 자유로운 교배
② 한 세대가
③ 자손의 수가
④ 형질의 분석이
⑤ 환경의 영향을
(2) 사람의 유전 연구 방법
① - 어느 집안에서 형질이 유전되어온 집안 내력을 조사하는 방법
② - 어떤 형질의 유전에 대해 많은 사람을 대상으로 조사하여 얻은 자료를 통계적으로 처리, 분석하는 방법
③ - 형질이 유전과 환경 중 어느 요인의 영향을 받는가를 연구하는 방법
일란성 쌍생아
유전자 구성이
표현형의 차이 - 환경의 차
이란성 쌍생아
유전자 구성이
표현형의 차이 - 유전적인 면, 환경의 차
2. 사람의 유전형질- 미맹, 혀 말기, 귓불
(1) 미맹은 ( ), 정상은 ( )
혀 말리면 ( ), 안 말리면 ( )
귓불 있으면 ( ), 없으면( )
(2) PTC 미맹, 혀 말기, 귓불은 모두 같은 특징을 가진다.
특징: ( )과 관계없이 유전된다.
멘델의 ( )에 따라 유전된다.
(3) 생물은 자기의 형질을 자손에게 전달하는데 이 현상을 ( )이라고 한다.
( ) : 부모의 형질 중 자손 제1대 (F1) 에 나타나는 형질 : 대문자로 표시
( ) : 부모의 형질 중 자손 제1대 (F1) 에 나타나지 않는 형질 : 소문자로 표시
3. 사람의 유전형질- 혈액형
ㄱ) 혈액형을 결정하는 유전자에는 , , 세 가지가 있다.
ㄴ) 유전자 A와 B사이에는 우열관계가 불완전 하고 O는 A와 B에 대해 이다.
ㄷ) = >
ㄷ) 남녀의 성과 관계있다. ( O/ X )
6. 파워 포인트 자료
* 파일 첨부합니다.

키워드

과학,   수업,   지도안,   계획서