언어영재와 일반아동의 작문에 나타나는 언어적 창의성의 발달과 차이

목차

1. 서론
1.1. 연구의 필요성 및 목적
1.2. 연구 문제
1.3. 용어의 정의
1.4. 연구의 제한점
2. 이론적 배경
2.1 언어 영재의 개념
2.2. 언어의 창의적 요소
3. 연구방법
3.1. 연구 절차의 개요
3.2. 연구대상
3.3. 측정도구
3.4. 자료처리
4. 연구결과
4.1. 언어 영재의 작문에 나타나는 언어적 창의성의 발달
5. 논의
6. 결론 및 제언
6.1. 결론
6.2. 제언

본문내용

평균차 검증을 실시
연구결과
언어 영재의 작문에 나타나는 언어적 창의성의 발달
학년이 높아짐에 따라 언어 영재의 작문에 나타나는 언어적 창의성은 발달하는가?
언어 영재의 학년에 따른 언어적 창의성
평균점수가 2학년, 4학년, 6학년 순으로 높게 나타나 일원변량분석 결과 유의한 차이가 나타났음
사후검증 결과에 의하면 2학년과 6학년, 4학년과 6학년 간에는 유의한 차이가 있음
그러나 2학년과 4학년 간에는 유의한 차이가 나타나지 않음
영재의 학년이 높아짐에 따라 언어적 창의성은 발달하나 학년에 따라 동일한 발달을 거치지는 않음
일반 아동의 작문에 나타나는 언어적 창의성의 발달
일반 아동의 학년에 따른 언어적 창의성
평균점수가 2학년, 4학년, 6학년 순으로 높게 나타나 일원변량분석 결과 유의한 차이가 나타났음
사후검증 결과에 의하면 2학년과 6학년, 4학년과 6학년 간에는 유의한 차이가 있음
그러나 2학년과 4학년 간에는 유의한 차이가 나타나지 않음
일반 아동의 학년이 높아짐에 따라 언어적 창의성은 발달하나 학년에 따라 동일한 발달을 거치지는 않음
언어 영재와 일반 아동의 작문에 나타나는 언어적 창의성의 차이
언어 영재와 일반 아동의 작문에 나타나는 창의성의 차이를 알아보기 위하여 각 학년의 언어 영재와 일반 아동의 언어적 창의성 점수를 평균 차 검증하였다.
언어 영재와 일반 아동의 창의성 점수
모든 학년에서 유의미한 차이가 있는 것으로 나타나, 언어적 창의성에 있어 동일 학년 내의 언어 영재와 일반 아동 간에 차이가 있음을 보여줌
2학년 언어 영재의 평균점수가 4학년 일반 아동의 평균점수보다 더 높음
4학년 언어 영재와 6학년 일반 아동 간에는 차이가 나타나지 않음
각 학년 언어 영재의 평균점수가 두 개 학년 위의 일반 아동의 평균점수와 크게 차이가 나지 않음
논의
본 연구의 결과 언어 영재와 일반 아동 모두 학년에 따라 언어적 창의성이 발달하는 것으로 나타났다. 그러나 사후검증 결과에서 2학년과 6학년, 4학년과 6학년 간에는 유의한 차이가 있었으나 2학년과 4학년 간에는 유의한 차이가 발견되지 않았다. 이와 같은 결과에 대하여 몇 가지의 해석을 해보자.
Piaget의 인지 발달 단계에 따른 해석 : 2학년과 4학년은 구체적 조작 단계인 것에 비하여 6학년 아동인 경우에는 형식적 조작 단계에 들어가 있는 연령이다. 2학년과 4학년은 동일한 발달 단계에 속해 있는 학년이기 때문에 언어 발달상의 차이가 없는 것일 수도 있다.
4학년 슬럼프(Young & Friesen, 1992) : 초등학교 아동들의 발달은 4학년에 들어서면서 잠시 정체되는 현상을 보이는데 이는 3,4학년의 교육과정이 많은 것을 요구하기 때문이다. 또한 학교에서도 아동들의 순응을 4학년에 가장 강조하는 경향이 있어 창의성 발달이 정체된다고 한다.
본 연구에서는 언어 영재와 일반 아동간의 언어적 창의성에서 유의한 차이를 발견하였다.
결론 및 제언
결론
언어 영재 아동의 작문에 나타나는 언어적 창의성은 학년이 높아짐에 따라 발달한다.
일반 아동의 작문에 나타나는 언어적 창의성은 학년이 높아짐에 따라 발달한다.
언어 영재와 일반 아동의 작문에 나타나는 언어적 창의성의 발달수준에는 차이가 있다.
제언
본 연구에서는 언어 영재를 집단지능검사, 어휘력 T 점수, 그리고 비정형적인 교사의 지명을 통하여 판별하였으나 언어 영재의 판별에는 한계가 있으므로 다각적인 판별방법과 집중적인 관찰이 필요하다.
작문영역만으로 영재를 이해하려 하였으므로 다른 영역에 관한 연구도 필요하다.
2학년, 4학년, 6학년 아동 대상의 횡단 연구만이 아닌, 초등학교 1학년에서 6학년까지의 전 학년 대상의 종단 연구가 필요하다.

키워드

언어,   영재,   아동,   작문,   창의성