도덕과 교육의 이론

소개글

도덕과 교육의 이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차
1. <초등교육에서 뒤르껭 이론의 의미와 한계>
2. <초등교육에서 콜버그 이론의 의미와 한계>
3.<초등교육에서 배려윤리 이론의 의미와 한계>
4.<초등교육에서 가치명료화 이론의 의미와 한계>

본문내용

의미와 한계>
가치명료화에서의 교육의 목적은 학생들이 개인적 가치를 명료화하고 행동화할 수 있도록 돕는 것이다. 그래서 학생들이 갖고 있는 가치와 그들의 개인적 행위 사이의 일관성을 이루는 것이다. 가치명료화는 일상생활의 문제에 관심을 가지고 있는 그대로 받아들인다. 그래서 사려깊은 가지결정을 할 수 있는 능력을 증진시킨다.
가치명료화 교육은 무관심한 사람(매사에 귀찮아하는 사람), 변덕스러운 사람, 자신감이 없는 사람, 일관성이 없는 사람, 방황하는 사람, 지나치게 순응적인 사람, 지나치게 반대하는 사람, 가식적인 사람에 필요하다고 보고 있다. 따라서 학교 도덕교육에서 잘 적용할 필요가 있다.
도덕발달이론에서 도덕교육의 목표는 더 많은 사람들이 더 높은 단계에서 추론하도록 하는데 있다. 더 높은 것이 더 낫다는 가정인 셈이다.
반면 가치명료화는 도덕적 사고수준과는 상관없이 어떤 사람들은 그들의 생활을 통합하는 데 다른 사람들보다 낫다는 관찰을 근거로 확립된 것이다. 가치명료화의 목적은 현재의 생활을 통합하도록 돕는 것이고, 미래에도 마찬가지로 도움이 될 수 있는 방법을 배우도록 돕는데 있다.
쉽게 배울 수 있고, 다양한 교과에 적용할 수 있고, 학생들의 흥미와 참여를 유발시키고, 특정 철학체계를 오구하지 않고, 불분명한 가치를 명료화해서 내면화할 수 있고, 인지적 영역과 정의적 영역을 통합해, 행동으로 표출하게 할 수 있다는 장점이 있어 학교 도덕교육에 적용 가능성이 높다.
그러나 가치 갈등이나 가치 혼란을 해결할 기준을 설정할 수 없어서 기이한 선택을 막을 장치가 없다는 점에서 큰 한계가 있다.

키워드

도덕과 교육의 이론,   초등교육,   뒤르껭 이론,   콜버그 이론,   배려윤리 이론