[교육사회] 제 11장 청소년 문제와 교육 요약

목차

Ⅰ. 서론 1
1) 청소년연구의 필요성 1
2) 용어 정의 2

Ⅱ. 청소년 문제의 개념 및 특성 2
1) 청소년 문제의 개념 2
2) 청소년의 특성 3

Ⅲ. 청소년 문화론의 등장과 전개 4
1) 청소년문화론의 등장 4
2) 사회 변화와 가치갈등 4
3) 사회변화와 청소년문화 4

Ⅳ. 청소년 문화 6
1) 청소년 문화의 의미와 성격 6
2) 청소년 문화의 특징 7
3) 신세대 청소년 문화론 8

Ⅴ. 청소년 문제의 접근 이론 9
1) 생물학적 견해 9
2) 심리학적 요인 9
3) 사회학적 접근 10

Ⅵ. 청소년 문제와 교육 방안 11
1) 청소년 문제의 발생 원인 11
2) 교육방안 12
3) 청소년의 긍정적 문화를 지속시킬 수 있는 방안 13
4) 청소년의 자생, 자율 활동 지원 사업 14

Ⅶ. 결론 15

참 고 문 헌 15

본문내용

접하면서 학생들은 학교에서 배우는 내용보다 사회 일반에서 배우는 양이 더 많아지는 현실이다. 따라서 가정에서 부모의 교육적 역할을 단순히 학교교육을 보총하고 연결 짓는다는 의미에서만이 아니라, 자녀들이 사회 도처에서 배울 수 있는 교육적 기회를 제공하며, 그 내용을 교정해 주는 역할까지 수행하는데, 그 방안으로는 부모의 교육의 강화, 가족 공동의 대화의 장 마련, 직장단위 부모 · 자녀 교육 센터 설립 등이다.
학생지도를 위한 정부의 지원 강화 학생 생활지도를 보다 원활하고 효과적으로 수행하기 위해서 여기서는 정부나 교육행정 당국, 더 나아가 관련행정부서 등이 학교를 재정적 혹은 정책적으로 협조할 수 있는 방안을 제시하고자 한다.
이는 아무리 좋고 훌륭한 학생지도 방안이라도 이것을 실행하는 데 필요한 인적 · 재정적(人的 ·財政的), 그리고 제도적으로 보완할 수 있는 정부차원에서의 사회정책이나 교육정책의 뒷받침이 없이는 그 목적을 달성하기 어렵기 때문이다. 그 대표적인 몇 가지 정부측면에서의 지원책을 제시하면, 학생 자율 활동 강화를 위한 재정지원 확대, 청소년 시설부지 확보를 위한 녹지대(green belt) 일부 해제 등을 들 수 있다.
3) 청소년의 긍정적 문화를 지속시킬 수 있는 방안
정부의 계획 청소년을 ‘미래의 주역’이란 이름아래 오늘의 청소년 권리가 유보되는 것을 비판하고 청소년들을 오늘의 주체로서 모든 청소년들의 활동에 그들이 자율적인 참여를 보장하고 그러한 기회를 만들어 주는 것이다. 또한 퇴폐적이거나 음성적이고, 폭력적인 청소년문화를 배격하고, 재미있고 흥미가 있으며, 즐거운 청소년문화를 청소년 스스로가 창조적으로 만들어 나아가는 과정에서 자연스럽게 대중문화도 이러한 방향으로 수용할 수 있는 여건을 조성해 주는 것이 매우 중요하다.
예) 「청소년육성5개년 계획」등
4) 청소년의 자생, 자율 활동 지원 사업
1) 사업 계획
(1) 목적
- 청소년의 건전한 문화를 형성
- 청소년들의 자발적인 조직이나 활동을 결성, 유도, 지원
- 스스로 판단하고 책임지는 자주성을 신장
- 건전한 민주시민으로 성장해 나아가는 청소년
(2) 추진 방향
- 청소년시설이나 지역단위의 동아리 결성 지원
- 지역단위의 청소년 자율 활동 프로그램의 활성화를 도움
- 지역사회의 청소년 문화 활동 공간 확충
2) 세부 추진계획
[ 청소년클럽 소집단 동아리 동호회의 형성 지원 사업 ]
(1) 목적
- 지역단위나 학교단위, 시설 등 청소년활동 단위별로 소규모 그룹을 형성하여 건전 한활동을 유도
- 청소년들의 자발적인 활동을 장려
(2) 운영방안
- 청소년 동아리의 조직과 운영에 대한 표준 모델을 개발, 보급하여 자발적인 조직 활 동을 유도
- 사업 활성화를 위해 홍보물을 제작, 배포
- 활용할 수 있는 시설과 프로그램 등. 활용 정보를 PC통신, 인터넷 등을 통해 제고
- 16개 시도별로 해당 지역의 청소년 자율 활동 중점지원 분야를 채택하여 소그룹을 형성하여 지원
- 시군구는 청소년 자율 활동 지원계획을 홍보
- 지역사회 시설(학교, 청소년회관 등) 단위별로 청소년들의 소그룹 활동 계획서를 받 아이를 심사하여 필요한 사항을 지원
- 사업종료 후 결과를 평가하여 활동 지도자, 활동 장소와 필요설비, 공익적인 활동 경비 (청소년 자체경비로는 조달이 어렵다고 판단되는 비용) 등에 관하여 소그룹은 지원
3) 활동 지원 대상 분야
- 청소년의 문화여가 활동
- 청소년의 전문성능력향상 활동
- 사회 공익적 활동
예) 청소년들의 춤, 노래, 영상매체 제작, 애니메이션 등의 동아리, 동호인, 클럽 등
☞ 앞에서 말한 운영의 과정을 거쳐서 이들을 지원하면 자연스럽게 청소년들의 대중문화 의 바른 수용으로 연결될 수 있다.
Ⅶ. 결론
여기에서는 현재 사범대학에 재학 중인 예비교사의 입장에서, 청소년 문제를 해결하기위해 교사가 궁극적으로 어떠한 역할을 해야 할지 알아보고 마치려 한다. 첫째, 청소년의 '문제', '교육', '고민 상담', '건강', '생활', 이 다섯 가지 주제는 모두 '청소년 문화'라는 커다란 테두리 안에서 서로 연결되어 있을 뿐 아니라, 한 주제가 다른 가각의 주제들에게 원인 및 결과로 작용하여 악순환 되고 있다. 그러므로 교사는 청소년문제 예방교육을 하기위해 청소년 문화의 어느 단편적인 면만이 아닌 모든 면을 포괄해서 이해해야 하며, 동시에 통합하여 다루어 주어야 한다. 둘째, 의무교육이 학교교육의 차원에서 청소년들에게 능동적인 문화생활의 참여가 가능하도록 기회를 제공해야한다. 이는 '입시위주 교육제도의 개선'과 함께 '교과교육의 개혁'으로 이루어질 수 있다. 즉 청소년들이 입시를 위한 학습이 아닌, 학습 자체에서 또는 여가활동이나 놀이에서 삶의 목적과 보람, 그리고 기쁨을 느낄 수 있도록 주변 환경을 조성해 주어야 할 것이다. 또한 여러 가지 다양하고 좋은 문화 프로그램을 개발하여 보급하는 일이 필요하다. 마지막으로, 효율적인 청소년문제 예방교육이 되도록 하기 위해서는, 문화에 관한 '내용물' 자체를 스스로 비판적 시각을 통해 판단하여 개별적으로 수용하는 교육이 반드시 요구되며, 동시에 이에 상응하는 교사교육이 필요하다. '건전한 청소년 문화 형성'을 위해서는 학교나 교육당국, 정부의 정책적, 재정적, 행정적 뒷받침이 무엇보다도 중요할 것이다. 기성세대가 청소년일 때에는 그들만의 문화가 형성되지 못했고 형성될 여지도 없었기 때문에, 갑작스레 대두되고 있는 '청소년 문화'를 바른 방향으로 흘러가도록 인도하고 이를 위해 배려한다는 것 자체가 매우 힘든 작업이다. 더욱이 문화란 것 자체가 광범위하고 포괄적이며 그만큼 변화시켜야 할 분야들이 많기에 더욱 그러하다. 따라서 이러한 연구들이 활발하게 진행되어, 구체적이면서도 현실에 적용될 수 있는 프로그램이 연구 · 개발되어야 할 것이다.
참 고 문 헌
김병성, 교육과 사회, 학지사, 2004.
배영미, "가정과 교육에서의 청소년문제 예방교육을 위한 기초 연구(Ⅱ)", 한국 가정과 교육 학회지, 10/2, 1998., 131-144
보건복지가족부: http://www.mw.go.kr
한국청소년상담원: http://www.kyci.or.kr

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교육사회학,   청소년문제,   청소년 문제의 개념 및 특성