노인에 의한 교육 필요성

목차

Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 이론적 배경
1. 노인에 의한 교육 필요성 및 목표
2. 노인에 의한 교육의 내용
3. 노인의 교수자로서의 역할
Ⅲ. 운영의 실제
1. 자원봉사활동으로서 노인에 의한 교육 프로그램 사례
2. 노인 일자리 사업으로서 노인에 의한 교육프로그램 사례
3. ‘노인에 의한 교육’을 위한 노인 강사 프로그램
4. ‘노인에 의한 교육 프로그램’ 의 효과(소감)
Ⅳ. 맺으며
Ⅴ. 참고문헌

본문내용

자의 만족도를 높임
생산복지 주체로서 올바른 어르신 위상 정립을 통한 경고효친 사상의 제고에 기여
생산복지 사업의 전문성 함양에 따른 노인복지사업 발전에 기여
4. ‘노인에 의한 교육 프로그램’ 의 효과(소감)
가. 노인복지회관 최고 인기강사 70세 김석곤씨 기사
“나 요즘 왜 이렇게 행복하지 싶어요. 나이 칠십에 새 인생을 사니까. 내 속에 오래 전부터 있었던 예술가 기질, 연예인 기질 같은 뜨거운 열정이 막 뿜어 나오는 것 같아.”
“몸도 건강하고 마음도 의욕이 넘치는 데 막상 할 일이 없어 한동안 방황했지요. 친구들하고 몰려다니며 고스톱 치고 소주나 마시고. 주식 바람이 들어서 퇴직금도 다 날려먹고…. 그러다 문득 ‘내 이렇게 살면 정말 쓸모없는 노인네 되지’라는 생각이 들더라구요.”
“강의 하는 게 참 즐거워요. 사람들의 감정을 쫙 끌어들이고 풀어주고 하면서 궁극적으로는 노인들의 정신적 개혁이랄까, 한마디로 하면 받으려고 하지 말고 먼저 주자는 것이지. 그런 걸 수긍하게 만드는 작업이니까.”
“내가 지금 70이지만 앞으로 90까지는 강의인생을 살 계획입니다. 스피노자가 말했잖아요. 내일 지구에 종말이 와도 오늘 한 그루 사과나무를 심겠다고. 나도 그래요.” [한국i닷컴 /이성희기자 [e-mail]]
나. 시립송파노인요양원 우리 춤 체조 강사 김흥규씨 기사
“제가 가진 것을 나누는 것일 뿐입니다. 많은 사람들이 이렇게 나누면서 살면 세상은 참 살만한 곳이 될 것입니다.” [동부신문 2004년 7월 28일 487호]
다. 할머니 유치원 자원봉사 기사
"젊은 교사들이 미처 보지 못하는 구석구석까지 신경을 써주시면서 유치원이 환해졌어요." "저녁이면 엄마가 올 시간만 기다리면서 시무룩하던 아이가 친할머니처럼 안아주고 다독거려주는 자원봉사 선생님 덕분에 유쾌해졌어요."
"아이들을 다 키우고, 일을 하고 싶다는 생각을 하여 일거리를 찾던 중 '유치원에 할머니 도우미를 배치한다'는 기사를 접하고 내가 일을 할 수 있는 곳이 있다는 것만으로도 가슴이 벅차올라 봉사활동에 지원했다"
"결혼하면서 유치원교사를 그만두었는데, 옛날 모습을 다시 찾은 것 같아서 기분이 좋고, 아이들 얼굴을 보니 10년은 젊어지는 것 같다"
[기독교복지신문 2007.4.9]
라. 장애 아동들에게 희망을 전하는 '어르신 수영선생님' 기사
“집에 있을 때와는 달리 수영을 해서 건강이 좋아졌다는 것과, 무엇보다 내가 가르친 아이들이 장애가 있음에도 불구하고 밝은 모습으로 바뀌었을 때가 가장 행복하다” [기독교복지신문 2007.2.12]
마. 「어르신 강사 양성 아카데미」 관련 기사
그 자리에 계신 분들 가운데 한 분도 빼놓지 않고 이 프로그램 지원 이유를 쓰는 아래쪽 꽃잎에 ‘내가 가진 것을 나누려고 조금이라도 베풀고 싶어서’라고 쓰셨다는 사실이다. 돈이 생기는 것도 아니고 누가 알아주는 것도 아니지만 가진 것을 조금이라도 나눠줘서 다른 사람에게 도움이 되기를 바라는 어르신들의 그 마음이야말로 인생 선배만이 지닐 수 있는 넉넉함일 것이다. ‘나도 할 수 있다’는 마음으로 남을 돕기 위해 이 더운 날 땀 흘리는 어르신들이 계시기에 우리 후배들은 그 길을 따라갈 용기를 얻는 것이리라. [여성신문 유경/사회복지사,어르신사랑연구모임]
Ⅳ. 맺으며
과거 한국사회에서 갖고 있었던 노인교육에 대한 잘못된 시각중 하나는 노인교육을 노인들을 대상으로 하는 교수행위만으로 한정시키려는 관점이다. 이러한 시각에서 보면 노인교육이라고 하면 기껏해야 종교기관이나 사회단체에서 운영하는 노인학교나 노인교육 정도를 떠올릴 것이다.
유아교육, 아동교육, 청소년교육, 성인교육, 여성교육 등 대개의 교육영역 분류의 기준을 학습대상 집단의 특성에 두다보니, 당연히 노인교육도 그 학습대상 집단에만 초점이 맞추어져 온 것으로 보인다. 따라서 노인교육은 노인학습자를 대상으로 하는 한정된 교육 영역으로 인식되어 왔다.
그러나 노인을 대상으로 하는 노인교육의 영역은 노인교육의 일부에 지나지 않는다. 현실적인 상황으로는, 과거 젊은 시절 교육기회를 충분히 누리지 못했던 현재의 노인들에게 교육의 권리라는 측면에서 노인들을 위한 교육에 중점을 둘 수밖에 없지만, 이제 우리나라에서도 노인교육을 노인을 대상으로 삼는 ‘노인을 위한 교육’뿐만 아니라 다른 연령의 학습자들 또는 노인과 관련된 영역에 종사하는 사람들을 대상으로 노화와 노인에 관하여 가르치는 ‘노인에 관한 교육’의 부분과 노인들의 교육적 역할을 직접 수행하는 ‘노인에 의한 교육’의 영역까지도 포함하는 넒은 의미의 활동으로 다시금 정의하여야 한다.
노인인구가 급격히 중가하고 있고 특히, 전후 베이비붐 세대가 노인이 되면서 고령화가 가속화되고 생산연령인구의 감소, 노인을 위한 사회복지비용 지출의 증가, 사회적 부양부담의 증가 등 심각한 사회문제가 예상되면서 중요한 인적 자원인 노인에 의한 교육에 관심을 가져야 할 것이다.
이에 조기퇴직과 인적자원을 활용하지 못하는 상황의 해소를 위한 노인의 평생교육체계구축에 기초하여 교육-여가-취업-소득보장이 연속적이고 통합적으로 제공되도록 노인의 삶의 질 향상과 고급유휴노동력을 활용하고자 하는 목적과 대상에 적합한 사업으로 병행 추진되어야 할 것이다.
따라서 노인에 의한 교육이 안정적으로 추진되기 위해서는
첫째, 전문 강사로서 활동할 수 있는 체계적인 교육이 이루어져야 한다.
둘째, 교육기관과 전문 강사가 쉽게 연결될 수 있도록 전문 강사 인력풀 구성을 특정 부처가 주도적으로 나서 단일화해야 할 것이다.
셋째, 노인의 삶을 통해 몸에 밴 지식과 기술이 교육적으로 중요한 가치가 있음을 인식시킴으로써 스스로의 자존감을 높일 필요가 있다.
나아가, 생산인구의 감소, 사회적 부양부담 증가 등의 사회문제의 해결 방안으로서 노인에 의한 교육이 노인일자리 차원으로 발전할 수 있도록 관계부처의 지속적인 노력이 있어야 할 것이다.
Ⅴ. 참고문헌
한정란(2001). 교육노년학. 학지사
허정무(2002). 노인교육이론과 실천방법론. 양서원
한석봉 외(2002). 노인교육학. 부성출판사
한국교육개발원(2004). 평생학습사회에서 노인교육의 전망과 실천전략

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