독서교육론 정리1,2장

목차

제 1장 읽기의 개념과 이해과정

1. 읽기의 개념

2. 읽기의 역할

3. 읽기 과정의 이해

4. 읽기 과정 모형

제 2장 스키마 이론과 읽기 교육

1. 스키마의 개념과 기능

2. 스키마의 유형

3. 내용 스키마와 구조 스키마의 상호작용

4. 배경지식 활성화 전략

5. 스키마 평가 방법

본문내용

경험과 관련시켜 주제에 대한 호기심을 자극.
5) 질문 전략
- 학생들에게 읽기 전에 미리 적절한 질문을 함으로써 관련 배경 지식을 활성화하도록 해줌.
- 질문하는 것은 학생들이 읽기 목적을 세우도록 격려하는 역할을 하고, 그 질문은 학생들이 읽을 때 생각하는 틀을 세우게 하고, 읽기 과정을 계속적으로 점검하는 역할을 함.
6) 구조 파악 전략
- 필자가 사용한 구조 유형에 따라 독자가 읽어나가는 활동.(글 구조에 관심을 가지고 읽게 되면 글 전체를 개요하는 능력이 생김.)
7) 앙케이트/질문표
- 학생들의 가치, 태도, 견해 또는 관련된 경험을 검토해보는 데 유용.
- 이 활동의 목적은 정답을 도출하는 것이 아니라 학생들의 태도와 경험을 선택한 주제와 관련시키도록 학생들의 사고를 촉진하는 것.
5. 스키마 평가 방법
- 독자의 배경 지식 평가를 통해, 텍스트 내용과 구조에 대해 독자가 현재 가진 지식의 정 도를 파악할 수 있고 이에 따라 적절한 과제를 제시할 수 있음.
-학습자의 배경 지식 평가 방법- ‘재인형’, ‘회상형’
재인형 평가: 읽기 과제에 대해 독자가 얼마나 아는지를 평가하는 형태.
- 독자가 과제에 대해 가지고 있는 정보뿐 아니라 독자가 과제에 대해 가 지고 있는 잘못된 정보도 발견할 수 있음.
-과제에 대해 알고 있는 것을 말이나 글로 서술하는데 어려움이 있는 학생 들에게 적용할 수 있다는 장점.
- 평가 방법: 선다형 질문.
회상형 평가: 독자가 화제에 대해 아는 것을 쓰거나 말로 표현하도록 함으로써 독자의 배 경 지식에 대한 보다 폭넓은 해석을 제공해 줌.
- 평가 방법: 자유 회상법, 비구조화 토론법, 구조적인 질문법, 단어 연상법 등.
1) 선다형 질문
- 구성은 4-5가지의 대안을 제시하고, 그 중 하나 이상의 것을 정답으로 제시
- 장점: 점수화가 간단하여 객관성이 보장된다는 것.
단점: 문항 출제자 입장에서는 ‘정답일 것 같으면서도 정답이 아닌 오답’을 개발하기가 쉽지 않다는 것.
2) 자유 회상법
- 독자가 화제에 대해 알고 있는 것 중에서 중요 개념 하나에 대해서만 탐색하는 방법.
- 장점: 적은 준비로도 관련된 많은 정보를 얻을 수 있고, 독자의 내용 스키마와 형식 스 키마 인식 정도를 동시에 평가할 수 있음.
단점: 화제에 대해 구조화된 지식을 가지고 있지 않은 저학년에게는 적용하기 어렵고, 검사 결과만으로는 교사가 학생이 주제에 대해 아는 정보와 알지 못하는 정보에 대 해 완전한 상을 형성하기 어렵다는 점.
3) 비구조화 토론법
- 독자가 화제에 대해 토론하는 것을 보고 독자가 가진 배경 지식을 평가하는 방법.
- 장점: 학생의 배경 지식을 자연스런 상황에서 파악한다는 면에서는 유용한 평가 수단임.
단점: 평가에서 얻어지는 정보의 양과 질에 비해 평가 시간이 많이 걸린다는 점에서는 효율성이 떨어짐.
4) 구조적인 질문법
- 텍스트 내용에 대해 탐색하려는 과제를 체계적이고도 구조적인 질문 형식으로 구성하여 그 평가 문제의 목록들을 제시하는 방법.
- 장점: 구조화된 질문 방법은 다른 기법에 비해서 정보의 양을 가장 많이 도출해 낼 수 있다는 점에서 과제 수행 시간에 대한 효율성이 높은 편.
단점: 배경 지식 평가 질문 작성 시간이 상당히 많이 걸림.
5) 단어 연상법
- 예비독서 계획 활동의 한 방법을 평가 방법으로 활용하는 것.
- 장점: 독자의 담화 화제에 대한 배경 지식을 측정하는 데 보다 타당한 기법임, 문항을 준비하고 평가를 시행하기가 쉽고 빨라서 많이 활용되고 있음.
단점: 다지 선다형이나 완성형 문항보다 점수화하기가 곤란하며, 쓰기에 어려움을 가진 초보 독자는 제대로 평가하기가 어렵다.

키워드

독서 교육론,   읽기,   이해과정