[환경교육][환경교육의 내용체계][환경교육의 문제점][환경교육의 개선 방향]환경교육의 정의와 환경교육의 내용체계, 환경교육의 실태 및 환경교육의 문제점 그리고 향후 환경교육의 개선 방향 심층 분석

소개글

[환경교육][환경교육의 내용체계][환경교육의 문제점][환경교육의 개선 방향]환경교육의 정의와 환경교육의 내용체계, 환경교육의 실태 및 환경교육의 문제점 그리고 향후 환경교육의 개선 방향 심층 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 환경교육의 정의

Ⅲ. 환경교육의 내용체계

Ⅳ. 환경교육의 실태

Ⅴ. 환경교육의 문제점

Ⅵ. 향후 환경교육의 개선 방향
1. 자연환경 보전의 철학이 이해될 수 있는 교육이라야 한다
2. 자연생태계가 올바로 이해될 수 있는 교육이어야 한다
3. 실천의지를 강화하는 교육이어야 한다
4. 다수가 참여할 수 있는 프로그램으로 전개되어야 한다

Ⅶ. 결론

참고문헌

본문내용

환경문제의 해결에 선구적인 나라일수록 배운 대로 소신껏 행동하는 사람들이 대부분이다.
4. 다수가 참여할 수 있는 프로그램으로 전개되어야 한다
자연환경보전을 추구하는 환경교육의 목적도 사람을 널리 이롭게 하자는 교육의 목적과 맥락을 같이한다고 볼 수 있다. 따라서 환경교육의 궁극적인 대상은 정규 학교교육의 피교육자인 학생만이 아닌 모든 사회인이 될 것이다. 사회의 단위로서 개인과 가정, 기업, 단체 등, 사회의 모든 구성원이 환경교육의 궁극적인 대상이다. 환경개선이 범사회적 의식개혁을 요하는 만큼, 사회 구성원 모두가 참여할 수 있는 환경교육의 프로그램이 마련되어야 한다. 사실상 학교교육은 폭 넓은 연령층을 수용하고 일정한 수준의 지식, 학문, 정보를 제공할 수 있는 효율적인 제도다. 그러나 환경교육에 있어서는 다른 사회단위도 그 현장으로 중시되어야 한다. 사회 개개인의 생활현장이 곧 환경보전운동의 현장이 되고, 모두의 참여를 통하여 유용한 정보들이 교환될 수 있어야 한다.
Ⅶ. 결론
환경교육은 정부가 주도하는 실적과 전시위주의 교육에서 벗어나 일선학교에서 지역사회의 실정에 맞으면서도 곧바로 실천할 수 있는 창의적인 환경교육 프로그램을 개발해 교육할 수 있는 여건이 마련되어야 한다. 단순한 이론보다 현장 중심교육을 실시할 수 있는 제도적 여건이 마련되지 않는 한 환경교육의 성공은 기대하기 어렵다. 학교 환경교육이 활성화되고 발전되기 위해서는 첫째 무엇보다도 전 교사들의 환경에 관한 인식도가 증가되어야 하고, 둘째로는 환경교과가 독립된 별도의 정규교과로 채택되고 환경교과가 아닌 다른 일반 교과에서도 연계 지도가 병행될 때 환경 교육은 발전할 수 있게 될 것이다. 또한 단순한 지식 이해 수준의 지도보다는 행동 변화가 요구되는 교육이 이루어져야 한다. 이를 위해서는 다양한 환경교육 자료들이 많이 개발, 보급되어 실제수업에 활용될 수 있도록 많은 노력을 기울여야 할 것이다.
참고문헌
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오정설(1995), 고등학교 환경교육 현황과 발전 방안, 환경교육 제8권
이정우(1996), 인간과 환경, 서울 : 지구과학사
전라남도교육청(2002), 환경보전교육
전라남도교육청(1997), 자연을 사랑하는 교육, 환경 교육 연찬 교재
최석진 외(2002), 중학교 환경 교과서, 대한교과서주식회사

키워드

환경교육,   환경,   환경문제,   환경오염,   자연환경