체험학습(현장체험학습) 특징과 목적, 체험학습(현장체험학습) 필요성, 체험학습(현장체험학습) 단계, 체험학습(현장체험학습)과 통일교육, 주5일수업제(주5일제수업), 체험학습(현장체험학습) 운영방법과 시사점

소개글

체험학습(현장체험학습) 특징과 목적, 체험학습(현장체험학습) 필요성, 체험학습(현장체험학습) 단계, 체험학습(현장체험학습)과 통일교육, 주5일수업제(주5일제수업), 체험학습(현장체험학습) 운영방법과 시사점에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 체험학습(현장체험학습)의 특징

Ⅲ. 체험학습(현장체험학습)의 목적

Ⅳ. 체험학습(현장체험학습)의 필요성

Ⅴ. 체험학습(현장체험학습)의 단계
1. 1단계 - 체험
2. 2단계 - 확인(체험내용의 확인과 자료수집)
3. 3단계 - 분석(일반화한다)
4. 4단계 - 행동지침의 가설화

Ⅵ. 체험학습(현장체험학습)과 통일교육

Ⅶ. 체험학습(현장체험학습)과 주5일수업제(주5일제수업)

Ⅷ. 체험학습(현장체험학습)의 운영방법

Ⅸ. 결론 및 시사점

참고문헌

본문내용

적 의미를 잘못 해석하여 일부 학교에서는 재량휴업일에 과제를 일괄 부과하여 현장체험학습으로 인정하는 오류를 범하고 있다.
Ⅷ. 체험학습(현장체험학습)의 운영방법
가. 교과, 특별활동, 학교재량시간 활동과 연계 학습 활동
나. 교과서 내용에 구애받지 않고 교육과정을 지역 실정에 맞게 재구성하여 운영
다. 학년 학기 교과별 체험학습 내용을 파악하여 학급교육과정 운영계획 수립
라 체험학습 평가 관점에 의거 평가 실시
마. 체험학습 기구, 자료 사전 구비 및 준비
바. 체험학습활동은 학습계획을 사전에 수립하여 학교장 승인 후 실시
Ⅸ. 결론 및 시사점
현장 학습은 현장의 생생한 자료들을 매체로 하여 복잡한 내용을 학생 직관에 호소하여 구체적, 종합적으로 학습시킬 수 있어 다른 학습에서는 바랄 수 없는 효과를 살릴 수 있다. 또한 직접 실제 사회의 여러 사람들과 접촉하여 학습하기 때문에 교실에서 습득하기 어려운 사회적인 태도나 능력을 기를 수 있는 좋은 기회가 되며, 교실이라는 제한된 공간 속에서의 학습보다 현장이라는 열린 공간의 자연스러운 분위기에서 학생이 학습에 적극 참여할 수 있다.
현장 학습에서는 학생을 자극하는 것이 많고, 그들의 호기심 때문에 자칫 학습이 본래의 목표를 벗어나 진행되기 쉽다. 따라서 교사는 학습의 목표를 파악하고 일관성을 유지하는 것이 무엇보다 중요하다. 또한 학습 실시 전에 교사와 학생은 현장의 실태조사. 현장과의 연락, 현장에서의 구체적인 지도 계획 등 사전의 치밀한 준비가 중요하다.
교사는 현장 실습, 현장 견학, 현장 조사의 학습 과정과 단계가 분명히 다르다는 것을 먼저 이해하고 수업을 전개하여야 한다. 현장 실습은 교실이나 운동장에서 예행연습을 한 다음 현장에 직접 나가 실습하는 학습이며, 현장 견학은 교사의 인솔로 정해진 경로를 따라서 보는 것이 주가 되며, 특정 교과를 지도하기보다 여러 교과를 현장의 상황에 따라 통합하여 지도하는 것이 효과적이다.
참고문헌
대천리 중학교, 체험 중심 열린교육을 통한 공동체의식 함양, 1999
목포삼학초등학교, 체험활동 중심의 에너지 절약 생활화, 1999
석남서초등학교, 창의적 재량활동 교육과정의 편성·운영 방안, 1998
인천광역시교육청, 체험학습가이드북, 연일 기획, 2003
인천광역시교육청, 가족과 함께 하는 체험학습, 신촌인쇄, 2003
한국교원대학교, 초중등학교 재량활동 교육과정 편성운영 모형 연구, 교육부 위탁 연구보고서, 1998

키워드

체험학습,   현장체험학습,   현장체험,   체험,   학습