[집단사회사업] 집단사회사업의 개념, 특징 및 실천과정

소개글

[집단사회사업] 집단사회사업의 개념, 특징 및 실천과정에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 집단사회사업이란?
2. 집단의 크기 및 시간
3. 집단의 발달단계
4. 집단사회사업의 유형
1) 사회적 목표 모델
2) 상호작용 모델
3) 치료모델
5. 집단 사회사업에서 사회사업가의 역할
6. 집단사회사업의 실천과정
1) 준비단계
2) 초기단계
3) 중간단계
4) 종결단계

참고자료

본문내용

형태로 나타난다. 가령, 집단지도자가 집단에 관해 양가감정을 가진다면, 비언어적으로 의사소통하게 될 것이다. 그것은 약한 목소리나 열정의 부족으로 나타날지도 모른다. "나는 여러분이 참여하길 원해요."라는 메시지는 너무 얌전하여 잠재적인 성원이 참여하기를 바라지 않는 것으로 해석되어질 수도 있다.
(5) 초기섹션 종결
초기세션 종결은 그동안 일어났던 것들을 요약하고 통합하고 앞으로의 모임에 대한 계획에 준비하는 시간이다. 성원들은 그들의 경험을 반영해 보고 그들의 생각과 감정들을 공유하는 시간이 된다. 그리고 아직 명확하지 않은 문제들도 제기하는 시간이다. 집단은 더 이상 추상적인 것이 아니라 이제 현실이다.
가끔 성원들이 초기세션에 대해 너무 긍정적인 반응을 가질 때 다음 세션으로 넘어가지 않으려 하낟. 클라이언트가 집단에 돌아가지 않는 원인들은 여러 가지가 있다. 어떤 사람들은 집단이 그들의 욕구를 충족시키지 않는다고 결정을 내리는 반면에, 또 다른 사람들은 사회복지사나 다른 성원들이 무감각하여 배려해 주지 않는다고 느낀다. 어떤 클라이언트는 사회복지사가 줄 수 있는 것보다 더 많은 것을 기대하고 느낄지도 모른다. 다른 사람은 집단이 시간낭비일 것이라고 생각하고 단순히 지루하게 느낄지도 모른다. 어떤 이유에서든, 초기세션동안 사회복지사가 각 성원들의 관심에 민감하게 반응하고 그들에게 개방적으로 솔직하게 말을 하는 것은 중요하다.
3) 중간단계
중간단계는 성원 간에 친밀감과 상호공유가 증가하고 집단응집력이 증가하는 시기이다. 집단의 생산성은 높아지고 성원들은 자신이 계획한 목표를 달성하기 위하여 이전보다 더 전념하게 된다. 이 단계에서 사회복지사는 집단과 성원이 목표를 잘 달성할 수 있도록 격려하고, 목표달성에 필요한 집단의 문화와 규범을 발달시키고 유지하며, 목표달성에 방해가 되는 장애를 극복할 수 있도록 원조해야 한다. 집단의 중간단계에서 주요 과업은 집단의 형태와 지도력 유형에 따라 다르지만 공통적으로 집단회합의 준비, 집단의 구조화, 성원의 참여와 권한부여, 성원의 목적성취원조, 저항적인 성원의 독려, 모니터링 등의 과업을 수행해야 한다.
(1) 집단회합 준비 및 집단 구조화
집단을 효과적으로 이끌어나가기 위해서는 다음 화합을 위한 의제를 준비하고 성원의 토론을 자극하고 흥미를 유발할 수 있는 재료를 준비하여 적절한 시간배분도 해야 한다. 집단에 흥미롭게 참여할 수 있는 프로그램 활동을 준비하는 것도 포함한다.
집단의 구조화는 각 회합이 정시에 시작하고 끝난다는 사실에 성원들이 알게 하거나 이번 회합에서 다를 것이 무엇인지를 명확히 하는 것이다.
(2) 권한의 부여
중간단계에서의 주요 과업 중 하나는 성원으로 하여금 집단에 적극 참가하도록 하고 자신의 삶에 대해 책임을 질 수 있도록 권한을 부여하는 것이다. 이를 위하여 사회복지사는 성원들의 강점에 대한 믿음에 보여주고, 목적달성을 위해 노력하는 과정에서 부딪힐 수 있는 장애물과 어려움을 인식하도록 하며, 집단의 내용과 집단의 방향이 성원에게 달려 있다는 것을 알게 하고, 성원들의 상호원조에 대해서 칭찬하며, 새로운 행동과 활동을 집단내외에서 시도해 보도록 격려할 수 있다.
(3) 목적성취의 원조
중간단계에서는 대부분 목적을 성취할 수 있도록 원조해야 한다. 목적성취 원조를 위해서 성원들이 목적을 인식하도록 하고, 치료계획을 구체적으로 발전시키며, 직면하는 문제를 극복하고 계획을 실행에 옮길 수 있도록 원조해야 한다.
성원의 목적성취를 위한 개입은 개별성원, 전체집단 그리고 집단 환경의 세 차원에서 이루어져야 한다. 개별성원에 대한 개입수준은 개인의 비합리적 사고나 신념 그리고 관련된 감정상 태를 변화시키도록 원조하는 것, 개인의 대인관계행동이나 기술을 변화시키는 것 그리고 성원이 사회 심리적 및 물리적 환경을 수정할 수 있도록 원조하는 개입방법을 포함한다.
(4) 저항의 독려
사회복지사는 집단의 성원이 되기를 원치 않는 사람과 같이 일을 해야 하는 경우도 있다. 저항적인 사람은 집단 내에서 달성해야 할 목적 자체를 설정하지 않으려는 경향이 있는 이때 글들이 자신의 문제에 대처하지 않음으로써 발생할 수 있는 결과에 대해서 초점을 맞추며 성원들 간의 건설적인 직면을 하도록 하는 것이 동기촉진에 도움이 된다.
(5) 모니터링
모니터링을 통하여 성원과 사회복지사는 피드백을 얻을 수 있다. 모니터링은 중간단계만 해당하는 과업이 아니고 집단의 전 과정에서 수행되어야 한다. 방법으로는 각 집단회기마다 회합이 끝났을 때 성원들이 그 회합에 대한 평가를 하거나 아니면 2~3번의 회합마다 한 번 정도 평가를 할 수 있다.
4) 종결단계
(1) 학습의 강화
집단의 종결단계는 매우 중요하며 이 단계에서 성원들은 반드시 그들의 학습을 강화해야 한다. 종결단계는 성원들이 그들의 집단모임이 끝난다는 것으로 느끼고 있고 성원 간의 관계에 대한 상실감으로 슬퍼하고 있기 때문에 어려운 시기이다. 참여자들은 새로운 일을 탐색하기 싫어함으로 마지막 세션에서는 강도 높은 활동은 되도록 하지 않아야 한다. 오히려 성원들의 상실감에 초점을 두면서, 비록 그들의 상실감을 줄이지는 못하더라도 그러한 감정은 확인되고 탐색되어져야 한다. 성원들은 종결의 현실에 반드시 직면해야 되고 어떻게 작별하는 가를 배워야 한다.
(2) 집단경험의 종결
종결이 가까워지면 성원들에게 종결에 대한 반응을 표현할 수 있게 격려하는 것이 필수적이다. 사회복지사의 중점적 과제는 성원들이 가지는 응집성이 그들이 이루어 놓은 활동 단계의 결과라는 것을 기억하게 하는 것이다. 밀접한 관계는 우연하게 만들어지지 않는다는 것을 상기시켜 줄 필요가 있다.
참고자료
간호옥, 치매노인의 사회적응력 강화를 위한 예술치료 적용 집단 사회사업 사례연구, 서울여자 대학교 대학원 사회사업학과 논문, 2003.
김혜란 외, 사회복지실천기술론, 나남출판, 2002.
남세진·조흥식, 집단시도방법론, 서울대학교 출판부, 2001.
엄명용 외, 사회복실천기술의 이해, 학지사, 2006.
주정선, 가출아동을 위한 게임을 활용한 집단사회사업의 사례연구, 서울여자대학교 사회복지대학원 논문, 2003.

키워드

집단사회사업,   특징,   개념,   발달단계,   사회사업가의 역할,   상호작용 모델,   유형,   실천과정