학교사회사업의 모형과 서비스

소개글

학교사회사업의 모형과 서비스에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 우리나라 학교사회사업 실천모형

2. 지역사회기반 지역사회중심 모형

3. 지역사회기반 학교중심 모형

4. 학교기반 학교중심 모형

5. 학교사회복지사의 위치

6. 학교사회사업 서비스 및 활동

본문내용

학교사회사업실천가협회가 운영하는 11개 학교와 서울시 교육청 시범사업을 하는 4개교를 들 수 있다.
5. 학교사회복지사의 위치
학교 내 학교사회복지사의 위치는 다음의 형태들이 있으며, 위치에 따라 역할이 결정된다.
교
장
교
감
①
부
장
부
장
②, ④
O O
계
③
<그림 1> 학교기반형 학교중심 모형 구조
①의 위치 : 별도 조직으로 교감 직속의 참모역할을 수행하는 지위이다. 이러한 상황에서는 학생부, 생활지도부, 진로상담부, 보건실 등 다양한 학생복지 관련부처를 통괄하면 서 소신 있는 의사결정과 일관성 있는 사업추진이 가능하다. 그러나 현실적으로 이러한 지위를 부여하는 학교는 없는 상황이다.
②의 위치 : 부장급으로 학교사회사업실장의 명칭 사용하기도 한다. 다른 부서의 통제 없이
어느 정도 자율적인 의사결정이 가능하고, 일관성 있는 사업추진이 가능하며, 다른 부서와의 협력적 관계수립이 매우 중요한 과업이 된다.
③의 위치 : 한 부서에 소속되어, 하나의 ‘계’로 존재, 기안권 있으나 결재를 득하여 사업 을 실시한다. 주로 진로 상담부, 생활지도부에 소속되나, 연구부, 교무부, 특활부, 예 체능교육부 등에 속하기도 하다. 이 경우는 기존의 조직변화나 내부의 저항감을 가장 최소화할 수 있는 방안으로 현재 나타나는 가장 일반적인 형태이다.
④의 위치 : 학생복지부의 신설을 통해 학생복지부장 또는 학생복지부의 일원으로 참여하는 방안이다. 조오영(2002)은 학생복지를 위한 학교조직모형개발 연구에서 학생복지부 신설을 주장하였는데, 학생복지부는 보건교사, 특수교사, 전문상담교사, 학교사회 복지사로 구성하여 각 전문직 간 팀접근을 하게 된다. 학생복지를 위한 전문가들 의 팀접근으로 가장 바람직하다고 볼 수 있으나 학교조직 개편이 선행조건이므로 학교의 저항이 클 수 있다.
6. 학교사회사업 서비스 및 활동
학생 지원활동
상담서비스
개별상담, 집단상담,
자원연계서비스
정서결연, 장학금품 연계, 정보제공, 자원봉사 연계
여가 및 문화 활동 서비스
캠프, 공연 활동
가정 연계활동
학부모 상담 서비스
가정방문, 학부모 상담, 가족 상담
자원연계서비스
경제적 지원, 정보제공
부모교육
학부모 교육(자녀와의 의사소통, 부모 역할 훈련 등)
교사 연계활동
교육 지원 서비스
CA활동 지원, 창의적 재량활동 지원, 학교 행사 지원, 학생회 활동 지원
교사 대상 서비스
교사 연수, 상담 사례 협의
지역사회 연계 활동
지역사회자원개발
지역사회 자원 조사 및 후원 개발
학교-지역사회 연계서비스
지역사회 대상 서비스(지역주민이 함께하는 음악회 등), 장애 체험 등 체험 교육
연구 개발활동
프로그램 개발
각종 프로그램 기획개발
사례 연구
상담 사례 연구
● -참고 서적-
성민선 외(2009), 『학교사회복지의 이론과 실재』, 학지사.
윤철수 외(2007), 『학교교육과 복지』, 공동체.
문영희 & 이복희(2009), 『학교사회사업론』, 양서원.
장승옥 (2008) 『학교사회복지와 탄력성』, 학지사
이혜경 외 (2003) 『사회복지학개론』 서울대 출판부

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