영유아 프로그램개발과 평가 요점정리

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목차

영유아 프로그램개발과 평가 요점정리

본문내용

사의 역할
① 교사가 팀으로 함께 일함
② 교육자로서 교사의 역할
③ 발현적 교육과정
④ 근접발달지대(The Zone of Proximal Development)
▣발도르프 프로그램의 교육의 원리
① 인간은 모든 가능성들이 내면에 집중되어 있다.
② 어린이가 행하여 얻은 경험들은 어른이 되어서도 행할 수 있는 방식들에 영향을 준다.
③ 교육의 기본원리로서 사랑: 어린이 안에 본질적인 사랑을 발달시키려는 데 중점을 둔다.
④ 교육한다는 것은 학문, 예술, 종교를 배양하는 것이다.
⑤ 어린이에겐 스스로 발전할 수 있는 시간과 공간이 필요하다.
⑥ 놀이는 어린이의 진지한 작업이다.
⑦ 능숙한 손가락 놀림은 활동적인 생각을 만들어 낸다.
⑧ 교육의 중심은 아이의 자립적인 발달을 돕는 것이다.
▣발도르프 유치원은 연령혼합집단으로 학급을 구성한다. 그리하여 어린이들이 상호작용함으로써 형제자매관계를 생기게 한다. 발도르프 유치원에서는 개별화교육을 지향하고 있다. 영재교육을 교육하려는 데 관심이 있는 것이 아니라 오히려 교사들 모두가 보다 취약한 학생들을 촉진시키려고 노력함으로써 개별화교육을 실시하고 있다. 교사는 언제나 본보기로서 어린이들 앞에 서서 지도한다. 활동은 우선은 교사의 자극으로 시작되기는 하지만 어떤 숨겨진 강요 없이 소규모 집단으로 행하여지므로 모든 어린이에게 효과적이다.
▣하이/스코프 프로그램의 교육원리는 능동적 학습, 주요 경험, 계획－실행－평가과정, 그리고 부모참여다.
▣하이/스코프 프로그램 교육과정
(1) 계획시간(Planning time)
(2) 작업시간(Work time)
(3) 정돈시간(Clean-up time)
(4) 회상시간(Recall time)
(5) 소집단 활동시간(Small group time)
(6) 대집단 활동시간(Large group time)
▣하이/스코프 프로그램에서 교사는 유아와 더불어 능동적 학습자의 역할을 한다. 교사는 유아의 행동을 단순히 관찰하기보다는 지지적이고 적극적인 방식으로 상호작용을 이끌어 나간다. 하이/스코프 교육과정에서는 상호작용자로서 교사의 역할을 매우 중요하게 생각한다. 따라서 유아의 영역별 발달과정과 교사에게 다양한 방식을 제시하고 있으나, 세분화된 학습주제나 내용을 교사에게 직접적으로 제공하지 않는다. 교사는 유아의 이야기를 주의 깊게 듣고 나서 유아의 활동을 확장시킴으로써 유아가 자신의 발달수준에 적합한 과제를 수행할 수 있도록 격려한다.

키워드

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