영유아 과학 활동에서 과학학습의 원리, 과학 활동의 방법 및 영유아 과학 활동을 위한 교사의 역할에 대해 서술

소개글

영유아 과학 활동에서 과학학습의 원리, 과학 활동의 방법 및 영유아 과학 활동을 위한 교사의 역할에 대해 서술에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
　1. 영유아 과학 활동에서 과학학습의 원리
　2. 영유아 과학 활동에서 과학 활동의 방법
　3. 영유아 과학 활동을 위한 교사의 역할
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

본문내용

유형을 사용하여 영유아의 아이디어를 발견하고, 그들의 아이디어를 발전시킬 수 있도록 해야 하며 과학 활동에서의 중심은 교사의 아이디어가 아닌 영유아의 아이디어이므로 영유아 중시먹인 반응을 사용하여 상호작용하도록 연습하고 노력해야 할 것이다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 영유아 과학 활동에서 과학학습의 원리, 과학 활동의 방법 및 영유아 과학 활동을 위한 교사의 역할에 대해 살펴보았다. 한편, 탐구 구조화의 수준과 관련하여서는 다양한 교재의 개발이 요구된다. 많은 유아과학교육 관련 교재 및 활동자료집들이 주로 활동방법을 제시하는 구조화된 형태를 소개하고 있는데 교사들이 탐구의 수준을 높여갈 수 있도록 다양한 탐구의 수준을 반영할 필요가 있다. 즉, 유아들과 해결방법과 문제를 개발하는 과정에 대한 연구와 사례들이 제시된다면 현장 교사들이 탐구 중심의 교수-학습을 실행하면서 탐구의 수준을 조절하는데 도움이 될 것이라 사료된다.
Ⅳ 참고문헌
- 권미경, “유치원 교사의 과학 교수 과정에서 나타난 교수 행동 요소 및 과학적 대화 분석”, 덕성여대, 2010
- 이수진, “어린이집 교사의 과학교육 목표와 교수방법의 인식 및 실제에 관한 연구”, 덕성여대, 2007

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