아동의 발달 원리와 아동발달 영향 요인

소개글

아동의 발달 원리와 아동발달 영향 요인에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 정신분석이론
2. 학습이론
3. 인지발달이론
4. 동물행동학적 이론
5. 생태학적 이론

본문내용

는 사회적/경제적 요건이나 부모의 교육정도보다 아이의 인지발달을 예측할수 있는 더 큰 영향을 미치는 것으로 밝혀졌다.
여기서 home learning environment 의 중요성은 부모가 누구인지를 뜻하는 것이 아니라 부모가 아동을 위해서 무엇을 하는지를 뜻한다.
Childcare history
- 친척(조부모와 같은)에 의해 돌봐진 아동은 학교에 들어가기전에 더 많은 협동심, 순응력 , 덜 반사회적인 행동을 보였다.
- 3세 이전에 집외의 아동교육기관에서 길러진 아동은 반사회적인 행동의 가능성을 보였으나 인지발달에서 높은 점수를 보였다. 그러나 2세 이전에 아동 교육기관에서 시작한 아동은 아무런 득이 될만한 영향을 보이지 않았고, 종일반과 같은 intensive 한 그룹에서 돌봐진 2세 이전의 아동은 높을 확률의 반사회적인 행동가능성을 보여 주었다.
⑴ 아동발달의 개념??
아동발달은 시간이 경과함에 따라 아동이 양적, 질적으로 변화하는 과정을 말한다.
* 양적: 크기 또는 양에서의 변화
* 질적: 본질, 구조, 조직상의 변화
<발달에 관련된 용어 세 가지>
*성장 : 신체의 크기나 능력이 증가하는 것, 주로 양적인 변화
*성숙 : 유전적 요인에 의한 생물학적 과정에 의한 발달적 변화
*학습 : 외부로부터 경험하는 직, 간접적 경험의 산물, 훈련이나 연습에 기인하는 발달적 변화
① 아동발달의 원리
- 발달에는 일정한 순서가 있다.
- 발달은 일정한 방향으로 진행된다. (두미발달, 근원발달, 세분화발달원칙)
- 발달은 계속적 과정이나 발달의 속도는 일정하지 않다.
- 발달에는 개인차가 있다.
- 발달의 각 영역은 상호밀접한 연관이 있다.
*두미발달원칙: 머리에서 발 방향으로 발달 진행
*근원발달원칙: 중심부가 말초신경보다 먼저 발달. 팔, 손목, 손, 손가락 순서로 발달
*세분화발달원칙: 일반적인 것에서 특수한 것으로 발달. 몸 전체 사용→분화되고 정밀한 행동
② 아동발달의 영역
아동발달은 생물학적 발달, 인지적 발달, 사회정서적 발달의 세 영역으로 이루어진다.
생물학적 발달 - 신체적 변화와 관련. 부모로부터 물려받은 유전인자, 뇌와 감각기관의 발달, 신장과 체중의 증가, 운동기능, 사춘기에 나타나는 호르몬의 변화 등.
인지적 발달 - 개인의 사고, 지능, 언어에서의 변화. 정보를 처리하기 위한 과정.
사회정서적 발달 - 대인관계, 정서, 성격의 변화, 사회적 환경의 변화를 포함. 또래관계, 가족관계, 교사와의 관계 등.
이 세 영역은 서로 상호작용한다.
⑵ 아동발달의 쟁점
① 유전과 환경 - '양자가 어떻게 상호작용하는가' 하는 것이 더 중요.
② 성숙과 학습
③ 연속성과 불연속성 - 발달론자들: 발달은 점진적이고 연속적. 단계이론가들: 발달은 불연속적 과정.
④ 결정적 시기 - 유기체를 둘러싼 내적.외적 사건들이 발달에 최대의 영향을 미치는 짧은 기간
*관련 실험 : 19세기 초 프랑스 시골에서 발견된 열두살 소년 빅터에게 언어훈련을 시킨 이타드박사. 빅터는 끝내 언어습득을 못함 : 결정적 시기의 가설을 뒷받침.
⑤ 초기경험과 후기경험의 중요성
⑶ 아동발달연구의 역사
① 고대 그리스
* 플라톤 : 저서 『국가론』에서 인간발달의 세 가지 국면은 욕망, 정신, 신성이라고 봄.
3세까지 유아는 공포, 고통, 슬픔의 감정을 경험해서는 안 된다고 함. 성격형성에 초기경험의 중요성 강조했으나 살아가며 여러 경험에 의해 인간의 성격이 수정될 수 있음도 인정함.
* 아리스토텔레스 : 정신과 육체는 분리될 수 없으며, 구조와 기능면에서 서로 관련되어 있음.
사고할 수 있는 능력과 더불어 논리 및 이성을 활용할 수 있는 힘이 인간발달의 궁극적인 목적이고, 인간의 본질이라고 봄. 인간의 발달단계는 동물과 유사한데, 아동을 동물과 구분짓는 것은 아동이 동물보다 높은 수준의 발달로 이어지는 잠재력을 갖고 있다는 점을 듦.
② 중세기
* 전성설 : 인류는 순간적인 창조의 산물이라고 생각한 신학적 견해에서 비롯된 가설. 중세 암흑기에는 아동이 성인의 축소판으로 세상에 온다고 믿음. 성장이라는 개념은 단지 양적 증대로만 이해함. 정자 속에 '축소 인간'이 이미 만들어져있다고 생각하여, 조직이나 기관은 분화되지 않고 단지 크기만 자란다고 믿음.
③ 17세기
아동에 대한 태도에 커다란 변화가 일어남. 성직자나 인도주의자들이 아동교육의 중요성을 강조. 성선설(유아의 타고난 선을 보존하고 강화시켜야 한다고 주장)과 성악설(아동의 비합리적이고 잘못된 태도를 고쳐주기 위해 체벌을 포함한 엄격한 교육 주장)로 어린이가 가지고 있는 선천적 특성을 강조함.
④ 17세기 말
* 영국의 철학자 로크 - 아동은 백지상태(tabula rasa) 로 태어난다고 주장. 인간에게서 발견되는 차이점은 전적으로 환경이 결정한다고 봄. 오늘날 행동주의나 사회학습이론이 로크의 경험주의이론에 그 뿌리를 두고 있음.
⑤ 18세기 후반
* 프랑스의 철학자 루소 - 인간 본질의 가장 중요한 측면을 감정으로 봄(로크는 인간본질의 가장 중요한 측면을 이성으로 봄). 루소는 진정한 교육은 사회의 구속에서 벗어나 자유롭게 성장할 수 있을 때라야 가능하며, 자발적인 흥미와 욕구가 일어나는 곳에 관심을 모을 수 있을 때 높은 단계의 발달수준에 도달할 수 있다고 함.
⑥ 19세기
다윈의 '종의 기원'.
⑦ 19세기 말
* 스탠리 홀 - 미국에서 아동에 관한 최초의 체계적 과학적 연구에 착수한 사람. 발달심리학 분야의 토대를 구축함. 질문지법을 사용하여 집단을 대상으로 한 체계적인 연구가 가능하도록 함. 다윈의 생물학적 진화론 개념을 심리학적 반복이론으로 확장시킴.
* 참고문헌 : 영유아발달의 이해. 정옥분 지음. 학지사
참고문헌
보육과정 김연진 외 3명 태영출판사 Page 187~197
보육학개론 이순형 외 공저 학지사 Page 211~214
영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
복지정책론 / 곽효문 / 제일법규
사회복지정책론 / 박정호 / 학지사
아동복지의 이해 / 윤황지 / 학문사
아동복지 / 성영혜, 김연진 / 동문사
현대사회와 아동 / 김현용 외 / 소화

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