사회학습이론

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사회학습이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

<< 사회학습이론 >>

1. Bandura 이전의 학습이론
2. 기본개념
3. (스키너와 반듀라의) 인간관
4. 기본가정
5. 반듀라의 발달원리
5. 치료기법

본문내용

담자에 의해 선택되어 있다는 것이다. 내담자가 반응을 연습하고 조정하고 개선하는 동안 상담자는 조언자나 코치로서의 역할을 한다. 행동시연의 목표는 도움이 필요 없는 일반화된 반응 패턴을 발달시키도록 돕는데 있다.
ⓔ 역할연기 : 주장훈련, 내적 모델링, 직업상담, 시연, 그리고 혐오치료에 사용한다. 역할 연기는 내담자의 자각을 확대시키고 내담자의 대안적 행동들을 보여주기 위한 뛰어난 기법이다. 상담자가 이 기법에 능숙하거나 내담자가 비위협적 상황에서 역할을 경험할 필요가 있을 때 사용할 수 있다.
ⓕ 주장훈련 : 기본목표
* 내담자가 타인에게 신체적으로나 감정적으로 해를 끼치지 않는 바람직한 선택과 행동을 능동적으로 시작하고 수행할 수 있게 하는 것
* 실제 상황에 대처하는 수동적, 무기력적, 의존적, 억압적 방식들의 대안들을 내담자에게 가르치는 것들이다. 내담자의 전반적인 대처행동과 문제해결 행동을 강화시킬 수 있도록 주장기술을 발달시킬 필요가 있다. 내담자의 일상적인 수동적, 공격적, 주장적 상활을 역할 연기나 모델링을 함으로써 주장 훈련은 이루어진다.
ⓖ 혐오치료 : 많이 이용되지는 않는 논쟁의 여지가 있는 기법이다. 병원에서 고도로 숙련된 치료자가 도움을 원하지만 다른 전략들로는 그 부적응 행동을 치료할 수 없는 내담자에게 가끔 사용한다. 전기충격, 구토제, 자극포화, 불쾌한 정신적 또는 시각적 심상, 불쾌한 소리나 언어적 묘사를 사용하여 원하지 않는 행동을 없앤다. 이 기법을 사용하고자 하는 상담자는 철저히 훈련해야 하며 그 기법의 사용에 관련된 기술적, 치료적, 철학적, 윤리적 논점들에 숙련되어 있어야 한다.
ⓗ 포화 : 바람직하지 않은 강화물이 효과를 상실하도록 지나친 양의 강화를 제공하는 하나의 가벼운 혐오기법이다. 그러한 양의 강화물이 제공되면 내담자는 그 강화물을 지루해할 뿐 아니라 거부하게 된다. 중요한 문제점은 포화가 야기되지 않으면 그동안의 강화 때문에 그 행동은 기법을 굳히게 된다는 것이다.
ⓘ 홍수법 : 두려움을 일으키는 자극들을 계속적으로 제시하는 기법으로 실제 조건에서 사용되거나 내적 심상의 형태로 사용될 수 있다. 내답자가 공포를 일으키는 단서들에 한 두시간에 걸쳐 여러번 흥수를 당하게 되면 내담자가 두려움의 기반이 없다는 것을 발견하게 될 것이라는 것이다.
ⓙ 내파음 치료 : 내담자가 두려움 유발자극들에 직면하게 하는데 사용된다. 강화없이 한가지 반응을 계속 반복한다면 그 반응을 수행하고자 하는 경향성의 강도는 점차적으로 줄어들 것이라는 이론적 원리에 기초한다. 다수의 신경증적 반응에 하용되며 원하지 않는 공포를 소거하기 위해 정신적 심상이나 내파재료가 녹음된 소리 테잎을 사용한다.
ⓚ 토큰경제 : 널리 쓰이는 기법으로 토큰이 적절한 행동에 대한 즉각적이고 유형적인 강화물로 주어지는 체계적 절차이다. 가진자에 의해 후에 가치있는 물건이나 특권으로 바꿀 수 있으며 병원, 학교, 탁아소 및 감옥과 같은 제도적인 상황에서 성공적이다.
ⓛ 바이오피드백 : “생물인 인간에게 단순히 생물학적 정보를 피드백 하는 것”으로 자기 내부 생리적 활동에 대한 지속적인 정보를 내담자에게 제공해주는 동시에 그러한 생리적 활동에 대한 자기 관리적 통제를 가능하게 해주는 방법이다.
절차 : 변화시킬 행동을 밝혀내고 이를 행동용어로 서술한다.
원하는 목표행동의 기초선(최저 수용수준)을 정한다.
목표행동이 일어날 수 있도록 상황을 배열한다.
내담자에게 강화가 될 수 있는 자극과 사건들을 밝혀낸다.
원하는 목표행동이나 그 행동에 접근하는 행동을 강화한다.
목표행동으로의 변화를 기록함으로써 치료절차의 효과를 평가한다.
적용과 공헌 : 사회학습이론에 바탕을 둔 행동치료는 개개인과 집단치료, 공공기관, 학교와 다른 학습상황에서 널리 적용된다, 결과의 실험적인 확인에 기초한 실용적 접근으로 의의가 있다.
평가
장점 : 변화시키고자 하는 구체적인 행동에 초점을 두므로, 카운슬러가 상담과정의 일부로서 달성하고자 하는 것이 무엇인가를 내담자에게 잘 이해시킬 수 있다. 이는 내담자에게 자신의 행동이 어느 정도 변화되고 있는지 구체적인 정보를 제공하고 상담의 결과를 평가하는 정확한 준거를 제공해 준다.
단점 : 내담자가 자아실현의 전 과정에 창의적으로 관여할 기회를 갖지 못하고, 내담자가 상담자와 상호작용 할 때 융통성을 거의 발휘하지 못한다. 또한 구체적인 부적응 행동을 수정하는 데는 효과적이지만, 대인관계나 사회적 적응 같은 광범위한 문제에는 적용하기 어렵다.

키워드

인간행동결정요인,   사회학습이론,   반두라,   스키너,   반듀라