초등학교 국어 교과서 4학년 읽기 교과서 제재 분석

소개글

초등학교 국어 교과서 4학년 읽기 교과서 제재 분석에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

습 목표 및 단원 구성
① 대단원 학습 목표: 글을 읽고 내용에 알맞은 제목을 붙일 수 있다.
② 대단원 학습 목표 b낱말 사이의 관계에 대하여 알 수 있다.
② 소단원 구성: ⑴ 하나씩 따져 보며
② 소단원 구성: ⑵ 깨닫는 즐거움
(2) 선정 소단원 및 읽기 제재 소개
① 소단원의 특성
이 단원은 글의 내용을 파악하고 중심 내용과 관련지어 글의 주제를 찾아서 그에 알맞은 제목을 붙이는 능력향상을 그 학습목표로 하고 있다.
② 읽기 제재 소개
■ 교과서 82-83쪽 되돌아보기
이 글을 분석해 보면, 각 문단들이 유기적으로 연결되어 있는 논증적인 글이라고 할 수 있다. 문단의 중심 문장과 뒷받침 문장의 형태를 잘 갖추고 있는 글이다. 첫째문단은 우리에게 이익을 주는 곤충과 해를 주는 곤충이 있음을 말하고 있고, 둘째문단은 첫째문단과 뒷받침관계를 이루며 이익을 주는 곤충에 대해 서술하고 있으며, 셋째문단은 해를 주는 곤충이 존재함을 말하고 있다.
그러나 이 제재는 주장의 배경정보나 뒷받침 자료만을 제시할 뿐, 제시된 내용은 말하고자 하는 내용과 유기적으로 연결시켜주지 못하고 있고, 내용적으로 긴밀하게 결합하여 주제를 효과적으로 드러내지 못하고 있다. 따라서 글이 의도하고 있는 주제인 ‘유익한 곤충보호하기’로 내용을 도출하는데 어려움이 있다고 본다. 이익과 해가 되는 곤충들의 존재만을 언급하는 것으로는 유익한 곤충의 필요성을 이야기하고 있다는 것으로 생각할 수 없다. ‘유익한 곤충 보호하기’라는 의도된 주제(제목)을 유도할 수 있도록 하는 텍스트가 불충분한 것이다. 따라서 이 글의 전체적 주제를 뒷받침하는 문장이 충분히 제시되지 않았기 때문에 글을 읽고 글감의 중심내용 주제와 관련지어 적절한 제목을 붙이는 활동에 적합하지 않다고 본다. 즉, 이 제재가 목표로 한 글의 제목을 주제와 관련하여 붙일 수 있는 능력향상이라는 목표에 전혀 부합할 수 없는 제재이며, 학생들의 능력향상에도 도움이 되지 못한다. 나아가 이러한 제재의 문제점 때문에 아이들은 자신들의 논리적 추론에 대한 혼란을 겪을 수 있을 것이라고 본다.
Ⅳ. 정리하기
4학년 읽기 교재는 전반적으로 주제를 찾아내어 내용을 이해하는 활동을 중심으로 이루어진 제재가 많았다. 이는 4학년 읽기 영역에서 주제를 파악하며 글에 알맞은 제목 붙이기과 같은 활동을 위주로 하면서 글의 내용을 확인하고 추론하여 읽는 교육을 시키려는 데 목적이 있기 때문이다. 비교적 주제가 명료하여 알아보기 쉬운 글이 있었던 반면에 모호한 내용의 제재도 있었다. 4학년에서 단어를 찾아가며 글의 내용을 이해하는 단원이 있는데 개개의 낱말을 이해한다고 글 전체 내용을 이해한다고 보기 어렵기 때문에 내용의 변화가 필요하다고 본다. 4학년 교재에 실린 문학 제제들은 감동적이고 교훈적인 많아 대체로 좋은 재제들이라고 여겨졌다. 그러나 동시들의 느낌과 주제가 너무 흡사한 것들이 많아 다양한 분위기와 주제의 동시들이 실린다면 더 좋았을 거라는 생각이 들었다. 교훈적이고 애국적인 내용, 즉 나라와 사회질서에 대한 내용이 많은 것은 국정 교과서로써 당연한 것이라고 볼 수 있겠다. 그러나 어린이의 정서를 풍부하게 하고, 흥미를 자극할 수 있는 다양한 제재의 선정이 필요하다고 생각한다.
◎ 참고문헌
<국어교육학개론 - 제2증보판> - 저자 최현섭 외.
제7차와 개정 국어과 교육과정 읽기 영역 내용 체계.
논문<아동 문학 도서 선정 기준 설정에 관한 연구>』, 김성숙, 한국교원대학교, 1997.
논문<읽기 교과서 문학 단원 구성 방법 연구> 안태경 진주교육대학교 대학원 2004
논문 <읽기 교과서 제재의 적합성 분석> 한국교원대학교 김성숙. 2009.

키워드

읽기제재적합성선정기준,   초등학교 국어 교과서 4학년 읽기 ,   읽기의 본질