학교밖청소년의 실태 및 문제점과 해결방안

소개글

학교밖청소년의 실태 및 문제점과 해결방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 학교밖청소년의 개념

Ⅱ. 학교밖청소년의 유형

Ⅲ. 학교밖청소년의 현황 및 사례
　1. 학업중단청소년의 현황　
　2. 사례

Ⅳ. 학교밖청소년의 문제점

Ⅴ. 학교밖청소년의 원인

Ⅵ. 학교밖청소년을 위한 해결방안
　1. 기본방향
　2. 제도적 접근
　3. 실천적접근
※ 학교밖청소년을 위해 현재 시행되고 있는 국가적인 프로젝트

Ⅶ. 참고문헌

본문내용

년에게 가장 오랜 시간 동안 가장 강력한 영향을 미치는 사회화기관이자 통제기관이다. 중퇴를 하나의 일탈현상으로 파악하는 한국 사회의 실정에서 일탕의 원인이 적절한 사회화의 부족이나 통제 부족 때문임을 고려해 볼 때 청소년의 1차적 사회화 기관인 가정은 중퇴와 불가분한 관계에 있다고 하겠다. 부모사망, 이혼등의 가족의 구조적 결손가정과 가정불화, 방임, 학대 등의 기능적 결손가정에서 중퇴자가 발생되고 있으므로 가정결손을 예방하고 자녀와 부모 간의 관계를 강화하며 부모의 양육능력을 보호, 강화하고 일시적 대리기능을 하여 주는 상담과 가정복지 서비스가 필요하다. 특히 저소득계층 청소년에 대한 지원이 확대되어야 한다. 빈곤가정이 지니는 경제적 궁핍, 생활환경문제, 가족구조 및 가족관계문제, 심리적 문제등은 경제적으로 불충분한 상태에서 파생되는 가정의 경제적사회적정서적 제 불만 요인으로 말미암아 빈곤가정 아동의 건전한 성장 발달에 역기능적 영향을 초래한다. 긴준호 외에 따르면 중퇴에 영향을 미치는 가족요인 중 수입이 가장 큰 영향을 미친다는 연구 결과를 통해서도 저소득층 가정의 청소년을 위한 대책이 시급함을 유추해 볼 수 있다. 현재 우리나라에서 실시하고 있는 빈곤가정 학생에 대한 학자금 면제로는 완전히 구제받기가 어려우므로 그 대상과 비용이 좀더 많아져야 할 것이며, 특히 빈곤가정 청소년의 경우 후원 및 결연사업이 적극적으로 행해져야 하며 동사무소 전문요원들이 방문상담해서 지속적으로 관리, 지도할 수 있도록 해야한다.
(6) 학교밖청소년 부모에 대한 지원
자녀의 중퇴 이후 부모들은 자녀지도에 대한 자신감 상실, 부모 및 자녀간의 관계약화 등 심리적, 사회적 문제뿐 아니라 직업의 변경 등의 경제적 문제, 불면증, 대인관계기피증 등의 사회적 문제를 경험하였으며 또한 자녀의 중퇴문제에 도움을 줄만한 사회적 지지체계도 개발되어 있지 않는 실정이다. 따라서 학교밖청소년의 부모에 대한 지원이 있어야 한다. 또한 종전의 단편적인 부모교육에서 벗어나 지속적인 행동변화를 꾀할 수 있도록 청소년기 자녀에 대한 이해와 바람직한 부모역할을 모색할 수 있는 실제적이고 구체적인 부모교육 프로그램의 실시가 필요하다. 그리고 약화되어 가는 아버지 역할의 중요성을 인식시키기 위한 직장에서의 부모교육 실시, 부자캠프나 세대 간의 건전한 토론프로그램이 실시되어야 한다.
※ 학교밖청소년을 위해 현재 시행되고 있는 국가적인 프로젝트
1)두드림존 프로젝트
두드림존 프로젝트는 취약계층 청소년의 자립을 지원하기 위한 프로그램이며, 학교를 다니지 않고 있는 청소년도 포함한다. 두드림존은 고위기 청소년들이 경제적인 자립뿐만 아니라 정서적, 심리적 독립에서도 충분한 지원을 받지 못함에도 불구하고 직업진로교육 프로그램이 부족하다는 문제의식에서 출발하였다. 대상은 15~24세의 위기취약 계층 청소년으로, 특히 가출, 요보호 청소년, 학업을 중단하였거나 더 이상 학업을 지속할 수 없을 정도로 심각한 학교부적응 상태에 있는 청소년, 청소년 범죄로 인하여 교정시설에 입소되어 있는 청소년, 정규학교를 그만두고 대안학교에 다니는 청소년 등 사회진출 및 자립에 어려움을 겪고 있는 청소년이다. 이들을 대상으로 자립을 준비하는 데 있어서의 심리사회적 어려움을 극복하고 자신감을 회복하여 미래의 직업진로 목표에 대한 강한 동기를 갖게 하는 것이 일차적인 목표이고, 아울러 직업생활과 자립생활에 필요한 실질적이고 구체적인 정보와 기초지식을 효과적으로 제공함으로써 사회진출에 대한 자신감을 향상시키려는 목표를 가지고 있다.
그러나 두드림존 프로젝트는 학업중단청소년의 개입 프로그램으로서 몇 가지 한계점을 가지고 있는데, 우선 위기청소년과 요보호 청소년을 포함한 일반 청소년들을 대상으로, 학업중단청소년이 주 대상이 아니라는 점이다. 또한 프로그램 내용상 직업탐색과 경제적 자립 분야에 국한되어 있고 학업지원, 진로적응 지도 등은 보조영역으로 지원하고 있어서 지속적인 학업의지와 진학 및 학력취득의 욕구가 있는 학업중단 청소년들의 학업복귀를 위한 개입과는 거리가 멀다. 조영승(2001)과 서유석(2001)에 의하면 학업중단청소년 중에 절반에 가까운 청소년들이 복학을 희망하고 있으며, 이들 중에는 학업중단 이후 복학절차, 검정고시 준비 등과 관련된 도움을 받고 싶은 청소년들이 많았다. 따라서 이들 수요를 감안하여 정규교육으로 복교하거나 대안학교 진학, 검정고시 등으로 학력취득 등의 학업복귀를 할 수 있도록 지원하는 개입이 필요하다.
<두드림존 프로젝트의 단계별 모형>
2)청년층 뉴스타트 프로젝트
‘청년층 뉴스타트 프로젝트’는 2009년 1월부터 노동부에서 실시하고 있는 것으로, 취업에 어려움을 겪는 청년에게 진로지도에서 취업지원까지 개인별 종합취업지원 서비스를 제공하여, 직업의식 고취로 자신의 적성에 맞는 진로설계능력 및 취업능력을 제공함으로써 취업을 촉진하는 사업을 의미한다. 참여대상은 실업급여 비수급 청년층(만 15~29세) 중 고졸 이하 비진학 미취업자, 장기구직자, 니트(NEET)족, 위기청소년 등 취업이 특히 어려운 청년층으로 학업중단청소년들도 참여할 수 있다(최동선 외, 2009).
뉴스타트는 개인별로 직업진로지도에서 취업까지 전 과정에 대해 종합 취업지원서비스를 제공한다. 이를 위해 민간기관에 프로그램을 위탁하고 전임상담원을 두어 청년 미취업자에게 심층상담을 통해 능력을 진단하고, 개인별로 취업에 이르는 구체적인 경로를 설계, 필요한 서비스로 연결시키는 등의 서비스를 제공한다(고용노동부 뉴스타트)
그러나 뉴스타트 프로젝트 역시 두드림존 프로젝트와 마찬가지로 학업중단 청소년만을 대상으로 한 프로그램이 아니며, 취업에 대한 정보를 제공함으로써 직업을 통한 사회진출을 할 수 있게 돕는 역할을 주로 수행하고 있어 학업복귀 의사가 있는 학업 중단청소년에게는 한계가 있다. 따라서 학업을 중단한 청소년들의 학업복귀를 지원하기 위한 포괄적이고 종합적인 지원 서비스가 필요하다.
<청소년 뉴스타트 프로젝트 단계>
Ⅶ. 참고문헌
오혜영(2011). “학업중단청소년 학업복귀 강화 프로그램 개발”
황순길(2011). “학업중단청소년 기숙형 대안캠프 프로그램 개발”

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