발도르프 프로그램의 주요 개념과 적용

소개글

발도르프 프로그램의 주요 개념과 적용에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1) 프로그램 소개
2) 보육과정에의 시사점

본문내용

생략
· 토 : 대청소, 놀잇감, 책상, 선반 등 닦고 정비하기, 상점놀이, 마차에 물건 분류, 정리하기, 간식그릇 닦기
(4) 교사
발도르프 영유아 보육기관은 혼합연령의 집단으로 학급을 구성한다. 영유아들이 서로 상호작용함으로써 형제 자매의 관계를 형성하도록 한다. 발도르프 영유아 보육기관에서의 개별화된 교육을 지향하고 있다.
교사는 언제나 모방의 대상이자 본보기로서 영유아들의 앞에서 서서 지도한다. 활동의 시작은 교사의 자극으로 시작하지만, 어떤 숨겨진 강요 없이 소규모의 집단으로 행하여지므로 모든 영유아에게 효과적이다.
발도르프 학교에서는 영유아를 보다 깊은 이해를 통한 교육을 가능하게 하기 위해 같은 교사가 계속 맡은 담임교사 제도를 택하고 있다. 따라서 3년 동안 같은 선생님이 계속 담임을 맡고 있으며, 자기반 교육은 담임교사에게 전적으로 맡겨져 있다.
2) 보육과정에의 시사점
발도르프 프로그램은 머리, 마음, 손의 교육을 통해 전인적인 인간교육을 추구하며 인지중심의 교육에 반대하여 사랑, 경이로움, 감사, 책임감 등의 교육과 감정을 강조한다. 또한 영유아의 자립적인 발달을 도와주고 인간의 가능성을 강조하며 놀이를 중요시한다는 점에서 개혁교육 또는 대안교육의 모델이 되어왔다.
고려할 사항은 발도르프 프로그램은 범기독교적인 관점을 토대로 종교적인 색채가 강하게 느껴지며, 슈타이너의 인지학에 대한 이해가 어렵다는 점들이 우리나라에서 토착화 하는 과정에 어려움이 있다.(이순형 외, 2004)
한편, 교육활동에 있어서 자연물로 이뤄진 놀잇감을 통한 감각교육, 영유아의 상상력 발달을 중요시하는 교육활동들과 절기음식 만들기, 바느질 등 인간생활에 필요한 노동의 가치, 물건제조과정을 경험하고 자연과 더불어 사는 즐거움을 일과와 환경구성을 통해 경험한다는 발도르프 프로그램의 독특한 교육활동 및 일과 특성들이 정형화된 보육형태에서 벗어나 영유아보육의 새로운 방향을 모색하는 우리나라 보육과정에 신선한 반향을 일으키고 있다.
반 구성에 있어 혼합연령 집단을 통해 형제자매의 관계를 형성하며, 3년 동안 같은 선생님이 계속 담임을 맡고 있어 개별 영유아에 대한 보다 깊이 있는 이해를 통한 교육이 이뤄질 수 있다는 장점이 있다. 영유아들이주로 모방을 통해 학습을 하고 있기 때문에 모방의 대상이 되는 교사의 영향을 매우 중요시하며 자기반 교육은 담임교사에게 전적으로 맡겨져 있다.
발도르프 프로그램의 이러한 학급구성 및 교사역할은 각각의 영유아를 유일한 개체로 인정하고 서로가 믿음을 쌓으며 인간적인 관계를 형성할 수 있다는 점에서, 가정과 같은 보육 분위기를 지향하는 우리나라 보육과정에 많은 시사점을 제시하고 있다.
참고문헌
보육과정 김연진 외 3명 태영출판사 Page 187~197
보육학개론 이순형 외 공저 학지사 Page 211~214
영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
아동복지의 이해 / 윤황지 / 학문사
아동복지 / 성영혜, 김연진 / 동문사
현대사회와 아동 / 김현용 외 / 소화

키워드

영유아,   보육,   보육과정,   교수학습,   계획,   교육,   교육과정