교과서분석 중학교 1학년 2학기 국어 1단원 능동적으로 읽기

소개글

교과서분석 중학교 1학년 2학기 국어 1단원 능동적으로 읽기 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 들어가며
2. 재조직
2-1. 대단원 표지
2-2. 대단원 목표
2-3. 단원의 길잡이
2-4. 화가 이중섭
2-5. 먹어서 죽는다
2-6. 생각 넓히기
2-7. 보충 심화
2-8. 이 단원을 마치며
3. <먹어서 죽는다> 학습지도안/형성평가/학습지

본문내용

림
PPT 자료
PPT 자료
단 계
(시간)
학 습
형 태
교수 - 학습
과 정
교 수 - 학 습 활 동
자료 및
유의점
교 사
학 생
전개
(35)
소집단
학습
소집단
학습
ICT
활용학습
육식 위주 식생활의
문제점
-개인 건강을 위협함
육식 위주 식생활의
문제점
-동물을
학대함
단원 관련 인터넷
사이트 소개
지난 시간 본문의 글을 읽으며 궁금하게 생각했던 내용이 무엇이었는지 묻는다.
지난 시간 나눠주었던 단원 관련 도서 목록을 보게 한다.
목록에 소개한 도서를 인터넷에서 찾아 보았는지 확인한다.
책을 함께 읽고 교과서 관련 내용을 조사해온 한 모둠을 발표시킨다.
발표 내용이 교과서의 어느 부분과 연관 있는지 질문한다.
다른 모둠을 발표시킨다.
발표 내용이 교과서의 어느 부분과 연관 있는지 질문한다.
단원과 관련된 인터넷 사이트 목록을 나누어 준다.
모둠 학습지에 있는 2개의 인터넷 사이트를 프로젝션 TV를 통해소개한다.
각 모둠별로 사이트를 둘러보고 관련 내용을 읽게 한다.
각자 대답한다
도서 목록을 본다.
[채식주의자]모둠이 ‘더 이상 먹을 게 없다’라는 책을 함께 읽고 더 알게 된 내용과 느낀 점을 발표한다.
교과서를 보며 답한다.
[그린피스]모둠이 ‘육식 건강을 망치고 세상을 망친다’를 읽고 더 알게 된 내용과 느낀 점을 발표한다
교과서를 보며 답한다.
모둠별로 학습지에 적혀있는 사이트에 들어가 관련 자료를 찾아 읽는다.
단원관련
도서목록
실물화상기
책표지그림
그림 자료
PPT자료
실물화상기
책표지그림
그림 자료
교과서
표지 그림
인터넷
사이트
목록
모둠학습지
컴퓨터
단 계
(시간)
학 습
형 태
교수 - 학습
과 정
교 수 - 학 습 활 동
자료 및
유의점
교 사
학 생
전개
(35)
토의
학습
발표
학습
수준별
학습
보충심화 과제학습지 풀기
-무공이네 농장
(http://www.mugonghae.com)
-환경 운동 연합
(http://www.kfem.or.kr)
학습지
학습지의 ‘자기평가’ 과정을
거치도록 한다.
모둠별 학습지에 새로 알게 된 내용과 느낀 점을 적게 한다.
‘무공이네 농장’사이트를 둘러보고 새로 알게 된 사실과 느낀점을 발표시킨다.
‘환경운동연합’사이트를 둘러보고 새로 알게 된 사실과 느낀점을 발표시킨다.
수준별 과제 학습지를 배부한다.
모둠끼리 토의하여 적는다.
희망하는 모둠에서 한 명이 발표한다.
희망하는 모둠에서 한 명이 발표한다.
보충심화 중 선택하여 문제를 푼다.
보 충
심 화
주어진 글을 읽고 질문에 답하기
주어진 글을 읽고 자신의 생각과 느낀 점 적기
보충 학습지를 푼 학생들은 PPT자료로 정답을 확인한다.
심화 학습지를 푼 학생끼리 학습지를 돌려보며 답을 비교한다.
모둠장은 답을 잘 적은 학생에게 칭찬 스티커를 붙여준다.
정리
(5)
일제학습
정리
차시예고
과제제시
학습한 내용을 상기시키며 오늘의 수업을 정리한다.
교과서 ‘생각 넓히기’ 및 보충심화 활동에 대한 학습 예고
나누어 주었던 먹거리 관련 사이트 목록을 보며 집에서 사이트 둘러보기를 과제로 낸다.
조용히 들으며 수업 내용을 정리한다.
교과서를 보며 다음 시간의 학습을 확인한다.
나누어 준 사이트 목록을 본다.　
인터넷
사이트목록
<학습지 개발 1 >
1 학년 ( )반 ( )번 이름 ( )
※ 다음 그림을 보고 생각해 보자.
1. 소년이 뚱뚱한 까닭은 무엇일까?
2. 내가 즐겨먹는 것은 무엇인가?
3. 글의 제목을 ‘먹어서 죽는다’라고 한 까닭은 무엇일까?
4. 다음 문장의 밑줄 친 낱말의 뜻을 보기에서 찾아 그 기호를 써 보자.
(1) 한국인의 체질은 육식위주의 식생활에 적합하지 않다. ( )
(2) 병원마다 환자들로 초만원을 이루고 있다. ( )
(3) 갖은 약물이 주입되는 소들은 곡물을 먹는다. ( )
(4) 소들이 먹는 곡물들은 제초제로 절여진 것들이다. ( )
<보기>
㉠ 쏟아 넣음
㉡ 잡초를 없애는 약재
㉢ 정해진 사람 수를 훨씬 넘어 가득 찬 상태
㉣ 태어나면서부터 지니고 있는 몸의 성질이나 상태
㉤ 동물의 수컷의 기능을 없앰
<학습지 개발 2 >
1 학년 ( )반 ( )번 이름 ( )
※ 다음은 균형 잡힌 식생활의 보기를 그림으로 나타낸 식품 구성 탑이다.
* 균형 : 어느 한 편에
치우쳐서 기울어지지
않고 고름
* 섭취 : 양분을 빨아들임
* 맨 아래층에 위치한 곡류 및 탄수화물은 우리 나라 사람들의 식생활에서 중심이 되므로 되도록 많이 먹는다.
* 채소 및 과일류는 두 번째로 많이 먹어야 하고,
* 고기, 생선, 달걀 및 콩 종류는 세 번째,
* 칼슘의 섭취를 위해 중요한 우유 및 유제품은 그 다음으로 많이 섭취하고,
* 제일 위층에 자리잡은 지방 및 당류는 될 수 있는 대로 적게 섭취할 것을 권장한다.
1. 나의 식생활과 비교해 보고 말해 보자. 내가 고쳐야 할 식생활 습관에는 어떤 것이 있는가?
2. 요즈음 우리 식생활에서 ‘어리석고 위태로운 먹을거리’라고 할 수 있는 것에는 어떤 것들이 있는지 써 보자.
<형성평가 - 기본>
1학년 ( )반 이름 ( )
1. 다음은 ‘먹어서 죽는다.’라는 글에 나타난 육식주의의 문제점들이다. 글쓴이가 제시한 근거가 무엇인지 빈칸에 적어 보자.
자원활용 면
식량 자원 낭비
건 강 면
각종 성인병 유발
인도적인 면
동물 학대
환경보호 면
생태계의 오염과 파괴
2. 다음 글의 주장에 대해 어떻게 생각하는지 자신의 의견을 적어 보자.
나는 원시 시대처럼 채식주의로 돌아가자는 글쓴이의 주장에 반대해. 지나친 육류 섭취가 성인병을 일으키고, 육식으로 많은 동물들이 죽는 것은 인정해. 하지만 사람이 동물을 키우는 것은 먹기 위한 것이지 애완용으로 키우는 것은 아니야. 따라서 육식을 동물 학대로 느끼는 것은 글쓴이가 승려이기 때문에 갖게 되는 편견이라고 봐. 그리고 옛날 농경 사회의 식생활로 돌아가 채식만 하자는 것은 현실적으로 불가능할 뿐만 아니라, 성인병과는 또 다른 질병을 일으킬 수도 있다고 생각해.
글쓴이의 주장：채식주의는 현실적으로 불가능하며, 채식주의 또한 문제가 있다.
나의 주장：
3. ‘먹어서 죽는다’를 읽고, 글에 인용된 책 ‘쇠고기를 넘어서’의 내용을 추측하여 적어 보자.

키워드

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