교수학습의 원리와 내용

소개글

교수학습의 원리와 내용에 대한 보고서 자료입니다.

목차

제 1절 자발성의 원리
제 2절 개별화의 원리
제 3절 통합의 원리
제 4절 탐구학습의 원리
제 5절 다양성의 원리
제 6절 구체성의 원리

본문내용

주도 활동 등이 균형있게 이루어지도록 한다, ’ 라고 명시 하여 활동의 균형성과 다양성을 강조하고 있음
제 6절 구체성의 원리
1. 구체성의 원리
-구체성
영유아는 발달 특성상 추상적 개념이나 원리보다는 구체적인 실물, 자료를 통해 사물에 대한 지식을 보다 쉽게 학습
-유치원 교육과정
‘교재,교구는 다양한 정보를 얻을 수 있는 교수 매체를 활용하되, 가능한 한 구체적이고 직접적인 경험을 주는 실물 자료를 사용한다’ 라고 하여 학습의 구체성을 명시하고 있음
그러므로 영유아들에게 문자와 숫자와 같은 상징의 의미를 도입하기 이전에 실물을 가지고 실제 상황을 통한 놀이 기회를 주어야 함
-영유아기 어린이의 학습은 단계적으로 이루어짐
- 코스텔릭, 소더맨과 휘렌에 의하면 단계적 학습은 다음과 같이 이루어짐
1) 단순한 것의 학습에서 복잡한 것의 학습
- 영유아기 어린이의 학습은 단순한 것에서부터 시작됨
예) 어린이의 개에 대한 학습 과정을 살펴보면 처음에는 어린이가 주변에서 보는 털이 있는 모든 동물을 개라고 단순하게 생각하나 점차 인지 발달이 이루어지면서 개와 고양이의 차이점을 인식 할 수 있게 되며 나중에는 여러 종류의 개의 차이점을 구별하는 등 복잡한 내용을 학습할 수 있음
2) 익숙한 것의 학습에서 낯선 것의 학습
- 어린이는 익숙한 것을 먼저 학습하고 이를 토대로 하여 새롭고 낯선 것을 학습함
- 즉, 처음에는 주변에서 항상 접하는 사물이나 사건에 관해 학습하다가 점차 낮선 상황이나 사물에 대해 학습함
3) 전체 학습에서 부분학습
- 어린이는 모든 경험을 할 때 처음으로 전체적으로 지각을 하고 이해를 하다가 점차 특성 부분에 대해 세밀한 이해력을 발달시키게 됨
4) 자신에 관련된 것의 학습에서 타인에 관련된 것의 학습
- 영유아기 어린이는 자기중심적으로 생각하기 때문에 초기에는 나에 관련된 학습을 하며 점차 흥미 영역을 타인에게로 확대해 나감
5) 구체적인 학습에서 추상적 학습
- 영유아기 어린이는 초기에는 실제 사물과의 신체적 접촉을 통해 구체적인 학습을 하다가 점차 언어에 의한 추상적 학습으로 진전됨
6) 행동적 학습에서 상징적 학습
- 발달 초기에는 행동을 함으로써 이 세상에 대한 표상을 발달시키나 점차 그림이나 글자, 숫자 등의 상징을 통해 학습함
7) 탐색적 학습에서 목표 지향적 학습
- 영유아기 어린이는 주변 시계에 많은 관심과 흥미를 가짐
- 이런 관심과 호기심에서 가능한 수단을 동원하여 탐색을 하면서 자기 발견의 학습 기회를 가짐
- 그러나 어린이가 성장하면 외부에서 의도된 목표 달성을 위한 학습을 많이 함
8) 부정확한 학습에서 보다 정확한 학습
- 영유아기 어린이는 여러 가지 시행착오를 겪으면서 학습을 하기 때문에 초기에는 부정확한 학습을 하지만 인지 발달이 이루어지면 정확한 학습이 가능
9) 충동적 학습에서 자기통제적 학습
- 영유아기 어린이는 활동적이고 충동적인 특징이 있는데 학습에서도 이런 특징이 그대로 나타남
- 그러나 성장함에 따라 목표 달성을 위해 통제된 학습이 가능함
- 위의 학습 원리를 종합하면
: 영유아의 학습은 구체적인 것에서 추상적인 것으로 이루어진다고 정리할 수 있음
영유아는 출생하면서부터 접하는 다양한 구체적 사물이나 놀잇감, 교재, 교구 등에 대해 강항 호기심을 보이며 탐색
사물과의 직접 경험을 통해 사물의 특성과기능을 이해하게 되고 사고 능력이 증진
-> 즉 영유아의 학습은 주로 구체적인 경험을 통해, 구체적인 학습에서 추상적인 학습으로 이루어진다고 할 수 있음
- 매일의 생활 속에서 일어나는 일상적 경험으로부터 실제적 학습이 시작되는 것이 보다 효과적
- 이 원리에 근거하여 제시된 OLSEN의 효율적인 학습 방법은 다음과 같음
* Olsen에 의한 학습 방법
단계
학습방법
1
지역사회 경험을 통한 직접적 학습(자원인사, 면담, 견학, 조사, 연구, 현장 실습, 학교캠핑, 지역사회활동) 감각적 접촉
2
표현적 활동을 통한 직접적 학습(제도하기, 그림 그리기,모형 만들기, 벽화 만들기, 연극, 조립) 개인적인 중계활동
3
시청각 자료를 통한 대리학습(지도, 표, 그래프, 실물, 표본, 모형, 라디오, 녹음자료, 텔레비전) 기계적인 제시
4
언어를 통한 대리 학습(책, 잡지, 신문, 강의, 토론, 토의, 편지, 수필) 보고서 곳익, 추상적 상징
-> 1에서 4단계로 갈수록 추상적임
참고문헌
보육과정 김연진 외 3명 태영출판사
보육학개론 이순형 외 공저 학지사
영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사

키워드

교수학습원리,   교수학습,   영유아,   보육,   자발성 원리,   개별화 원리,   통합의 원리,   탐구학습 원리