교육의 역사 [원시사회의 교육][서양 고대의 교육]

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목차

교육의 역사

▲ 원시사회의 교육
1. 생활모방교육
2. 원시 신앙교육
3. 집단유지 질서교육

▲ 서양 고대의 교육
1. 고대 그리스의 교육
2. 로마시대의 교육

▲ 서양 중세기의 교육
1. 고대교육에 대하여 일어난 변화들
2. 서양 중세기 교육의 실제

▲ 서양의 근대교육
1. 르네상스의 교육 - 인문주의 교육
2. 종교 개혁기의 교육
3. 17세기 실학주의 교육
4. 18세기의 교육
5. 19세기의 교육

▲ 서양의 현대교육
1. 20세기초 교육개혁 운동
2. 제 2차 세계대전 후의 교육
3. 현대교육의 전망

본문내용

경시
ㅇ 교육목적은 부국강병과 충량한 신민 양성에 있었음
ㅇ 교육내용은 왕권에 대한 충성심과 기능, 실과, 수학 및 근대어 등 실학적 내용
나. 계몽사상과 교육
ㅇ 교육목적 : 모든 속박으로부터 이성을 해방시키는데 궁극적 목적이 있었음.
ㅇ 개인을 발달시켜 생활의 모든 부면을 냉정한 비판적 이성으로 통제하고, 감정을
억제시키려고 함.
ㅇ 철학과 과학 교육을 강조
ㅇ 종교나 실제 생활의 현실은 배제
다. 계몽적 자연주의 교육
ㅇ 계몽주의에 대한 보완 및 개선으로 일어남
ㅇ 현대교육의 특징인 심리학적, 과학적, 사회학적 기저가 되는 사상
ㅇ 교육과정을 자연법칙에 맞도록 구성
ㅇ 교육방법을 자연법칙에 일치되도록 노력
ㅇ 인위적인 것을 반대하고 자연성을 더 선호
5. 19세기의 교육
가. 국가주의 교육
ㅇ 교육의 역할이 개인의 성장, 발달 보다 국가나 사회의 발전에 더 중점
나. 계발주의 교육
ㅇ 인간발달의 법칙에 합치하도록 교육과정 자체를 개혁
ㅇ 교육은 성인의 표준을 강제 주입하는 대신 아동의 자연스런 발달을 조성해야한다고 주장
ㅇ 아동내부에 잠재한 여러 능력의 계발을 중요시
▲ 서양의 현대교육
1. 20세기초 교육개혁 운동
ㅇ 전통적인 학교교육에 대한 비판
ㅇ “아동으로부터의 교육” 이라는 새로운 교육모델 제시
ㅇ 크게 독일의 개혁교육운동과 미국의 진보주의 교육운동으로 나눌수 있음
가. 독일의 개혁교육 운동
1) 전원기숙학교 운동
ㅇ 도시가 아닌 전원에서, 지식전달이 아닌 인격형성 교육을 목표로 함
ㅇ 교사와 학생이 함께 생활하는 기숙사 형식의 학교로 설립
2) 노작학교 운동
ㅇ 서적중심의 “학습학교”에 대한 비판에서 시작
ㅇ 1차세계대전 이후부터 하나의 학교교육 운동으로 발전
ㅇ 케르셴슈타이너와 가우디히에 의한 두가지 형태의 노작학교가 있음
- 케르셴슈타이너 : 수공적 노작을 강조 => 노작을 수단으로 하여 정신적 인격도야
- 가우디히 : 자유로운 사고에 의한 정신적 노작을 강조 => 정신적으로 자립할수 있는
생동적인 인격의 형성에 관심을 둠
3) 예술교육운동
ㅇ 대도시의 다양한 예술교육대회를 통해 시작
ㅇ 아동자신의 독자적이고 예술적인 창작이 중시
ㅇ 예술을 통해 자유롭고 기쁨에 넘치며 생동감있는 인간, 창조적인 인간을 길러내는
것이 목적
나. 미국의 진보주의 교육운동
ㅇ 실용주의를 토대로 진보주의가 성립
ㅇ 교육의 자유화 운동
ㅇ 사회과정으로서의 교육보단 개인주의적인 아동중심주의 만이 강조되어 종래적 전통
주의자들에게 비판당함
2. 제 2차 세계대전 후의 교육
가. 자유민주주의 국가의 교육
ㅇ 민주적이고 과학적인 인간형성을 교육의 목표로 삼음
ㅇ 통일학교 운동(초등교육과 중등교육을 접속) 등을 통해 양적인 민주화에 중점
ㅇ 대학입학 자격확대
ㅇ 교육과정의 현대화를 위한 개혁 수행
- 미국 : 교과와 교재의 구조화를 통한 학문중심 교육과정
- 교육공학의 발전과 영재교육, 특수교육을 중요시
나. 소련의 교육
ㅇ 사회성원들을 공산주의적 인간으로 개조하는 것이 목적
ㅇ 볼셰비키 혁명이후 국민교육제도가 전체적으로 재편성
ㅇ 인간을 노동하는 존재로 규정하여 교수와 생산적 노동과의 결부, 종합기술교육의 실현을
주요 과제로 삼음
ㅇ 학교와 산업체에서 여러형태의 노동훈련이 계획되고 실행됨
3. 현대교육의 전망
가. 국가교육개혁의 한계
ㅇ 국가차원의 교육개혁은 교육현실이나 교육문제에 대한 국민들의 정확한 인식이 결여된채
교육 외재적인 동기에서 출발함으로서 그 한계를 가짐
ㅇ 수행과정으로부터의 획일성으로 인해 실질적 학교교육의 개혁으로 연결되지 않음.
나. 대안적 학교교육 운동
ㅇ 국가주도적 교육개혁이 한계를 보이는 과정에서 대안적개혁적 학교교육운동이 활발히
일어나고 있음
ㅇ 기존의 학교교육을 거부하고 아래로부터 교사와 학부모가 직접 새로운 학교를 설립
운영함으로써 실질적인 학교 교육개혁 실현
ㅇ 대안교육 운동은 크게 세방향으로 정리되고 있음
- 학교교육에 대한 대안 : 비형식적 사회교육의 형태를 띰.
(일리치, 라이머, 프레이리, 재택교육운동)
- 공립학교 교육에 대한 대안 : 사립학교 교육
(특정한 교육철학과 이념을 바탕으로 하는 학교들)
- 획일화된 교육프로그램에 대한 대안 : 다양한 교육프로그램을 개발하고 확산하는 운동
미국 : 마그넷 학교, 헌장학교
영국 : 선택학교, 보조금 운영학교
ㅇ 이러한 대안학교는 제도권 밖의 교육제도로서 자리를 잡지는 못했지만 기존의 공립학교가
자체적 개혁을 시도할수 있도록 자극을 제공함으로써 공립학교의 인간화에 기여

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