우리나라 평생교육체제와 발전방향

소개글

우리나라 평생교육체제와 발전방향에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 평생교육의 개념

2. 평생교육의 필요성

3. 우리나라 평생교육의 한계점

(1) 학교와 지역사회를 연계한 평생교육 프로그램에서 여러 가지의 문제점

(2) 학부모 대상 평생교육 프로그램에서 나타난 문제점

(3) 평생 학습권 사상에 대한 인식의 부족

(4) 평생교육 기회 확대와 구심체 형성 미흡

(5) 평생교육 요원의 질적 개선과 자율성 부족

(6) 체계적이고 지속적인 홍보와 예산부족

(7) 평생교육 기회 확대와 시설 미흡

(8) 대상별 교육 프로그램 특화 부족


4. 평생교육의 한계점 극복 방안

(1) 학교와 지역사회를 연계한 평생교육 프로그램에서 개선 방법

(2) 학부모 대상 평생교육 프로그램의 개선 방향

(3) 평생 학습기회 확충과 프로그램의 다양화

(4) 성인학습 참여율 제고와 교육 참여 유인체제 구축

(5) 평생교육 정보망구축

(6) 평생학습 상담체제 구축

(7) 평생교육기관 네트워크 구축과 지역평생학습의 활성화

(8) 취약계층을 위한 평생교육의 확충

(9) 고용촉진 능력개발 평생교육 프로그램 확충

(10) 평생교육 인프라 구축을 위한 예산 확보

본문내용

것이다. 따라서 평생학습이 활성화될수록 학습상담에 대한 요구는 커질 것이므로 지역평생교육정보센터와 평생 학습 관에서는 학습상담체제를 갖추어 나가야 할 것이다. 우선적으로는 상담실 설치와 상담 전문 요원 확보가 필요하다.
(7) 평생교육기관 네트워크 구축과 지역평생학습의 활성화
평생학습기회를 양적으로 확대함과 동시에 계속적ㆍ체계적으로 제공하기 위해서는 학습기회의 네트워크 구축이 필수적인 과제이다. 학습기회의 네트워크는 횡적ㆍ종적으로 구축되어야 한다. 횡적으로는 동일 지역 내에서 교육행정과 일반 행정의 평생교육 사업을 연계하고, 각종 평생교육 기관ㆍ시설ㆍ단체에서 제공하는 학습기회 사이에 통합성을 확보하기 위한 체제를 갖추어야 한다. 종적으로는 기초 자치구 수준에서 충족시킬 수 없는 학습 요구를 광역 자치구 수준에서 충족시킬 수 있도록 지역의 수준에 따른 분담ㆍ협력 체제를 갖추어야 한다. 학습기회의 네트워크 구축을 위해서는 먼저 지역 내의 각 기관ㆍ시설ㆍ단체에서 제공하고 있는 학습기회를 영역이 다른 것과 유사한 것, 수준의 높낮음, 범주와 연계성 등을 토대로 분류하여 주민의 학습 요구에 맞추어 재구성하고, 내용과 성격에 따라 몇 개의 코스를 설정한다. 이러한 학습기회 분류를 통해 주민 모두가 공통적으로 학습해야 할 내용은 무엇이며, 생애의 어느 시기에 어떤 학습기회를 위치시키는 것이 적합한지를 판단하는데 도움을 받을 수 있다.
평생교육기관의 네트워크를 구축하기 위해서는 평생교육 협의체 구성과 지역별 평생교육의 활성화를 위한 구심체 역할을 담당할 "지역평생학습관"을 설치 운영하는 일이 필요하다.
(8) 취약계층을 위한 평생교육의 확충
향후 한국의 평생교육이 단순한 양적 차원의 발전이 아니라 질적으로 충실화되고 차원 높은 발전에 기초한 활성화를 이루기 위해서는 교육복지 차원에서 논의되고 있는 “취약계층을 위한 평생교육의 확충”이 새로운 평생교육의 발전 지표로 추구되어야 한다. 예를 들어 농촌 주민들의 경우 교육기관이 가까이 없기도 하지만 교육 기회가 있다 해도 농사일 등으로 인해 멀리 있는 교육기관에 직접 찾아가 교육받기가 쉽지 않다.
따라서 이들 지역 주민들의 경우 학습자가 직접 교육 기관에 출석하여 교육을 받게 하는 집합 프로그램뿐 아니라 "찾아 나서는 교육"의 형태로 이동식 프로그램을 운영하는 것이 필요하다 하겠다.
(9) 고용촉진 능력개발 평생교육 프로그램 확충
IMF사태 이후 급증하고 있는 “실업 실직자들을 위한 재취업 고용촉진 교육훈련센터”를 지역별로 확대 설치, 운영하는 일이 필요하다. 취업을 원하면서도 취업을 하고 있지 못한 실업자와 직장을 잃은 실직자의 수가 급증하고 있다. 이를 위해서는 노동부 산하 각종 직업훈련교육센터들의 취업/실업대비교육 훈련 프로그램 실태를 파악하고 이들의
프로그램을 수집하여 취업과 재고용 창출에 적합한 교육훈련 프로그램 모델을 개발하는 일이 필요하다.
(10) 평생교육 인프라 구축을 위한 예산 확보
2000년 교육개혁위원회 자료에 따르면 우리나라의 교육 수준은 전반적으로 여타의 OECD 선진 국가들에 비해 볼 때 10-15년 이상 뒤쳐져 있다는 사실이 지적되고 있다. 이러한 교육수준의 획기적 만회와 발전 지표의 추구를 위해서는 1995년 이후 제기된 수백 개의 교육개혁과제들을 현실적으로 실천해 나가는 작업이 필요하다. 이러한 교육개혁의 추구는 물론 교육 재정의 안정적 지원이 수반될 때 가능한 것이다.
2000년 교육부 평생교육국의 예산을 보면 273,169백만 원으로 이는 전년도 예산 262,771백만 원에 비해 볼 때는 9.6%나 증가한 예산으로 증가율이나 절대 예산 규모 상으로는 그 영세성을 추정하기 어렵다. 그러나 평생교육의 예산 중 산업정책과의 전문대학지원과의 관련 예산을 제외한 순수 평생교육 사업비 예산만을 보면 24,259백만 원으로 전체 평생교육국 예산의 약 1/10 수준으로 매우 취약한 재정 구조를 보이고 있다.
이와 같은 예산으로는 교육부의 평생교육국 산하의 평생학습정책과, 평생학습 진흥과, 산업교육정책과, 전문대학지원과 등 4개과가 25개 영역의 중장기 평생교육 관련 업무 추진과, 1차에서 4차까지의 교육개혁과제 중 수십여개 이상의 평생교육 관련 중점 개혁과제의 추진이 기대되기 어려움은 물론 평생교육 발전을 위한 다양한 중장기 발전 과제의 수행이 거의 기대되기 어려운 실정이다. 새로 제정되는 평생교육법의 실효성 있는 추진을 위해서도 적정 수준의 평생교육 예산 확보는 필수적으로 요청된다.

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평생교육,   평생교육체제,   평생교육 기관