평생교육방법에서의 브레인스토밍(Brainstorming)

소개글

평생교육방법에서의 브레인스토밍(Brainstorming)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 머리말

Ⅱ. 브레인스토밍
1. 개념 정의
2. 브레인스토밍의 4대 원칙
3. 브레인스토밍의 교육적 기능 및 효과
가) 기능
나) 브레인스토밍(Brainstorming)교육법의 효과
4. 특성( 브레인스토밍 평생교육방법의 특성 )
5. 이용
6. 브레인스토밍의 진행
가) 브레인스토밍 참여자 구성
나) 리더의 자격 및 유의사항
다) 사회자 라) 참가자
7. 유의점

Ⅲ. 브레인스토밍의 개선
가. 브레인스토밍의 문제점
나. 발전된 기법
(1) 창의적 사고 기술
(2) 체크리스트법

Ⅳ. 맺음말

※ 참고문헌

본문내용

습관에서 발생하는 생각을 포함하는 작업 오류를 사전에 방지하고 객관적이고 효율적인 판단 및 일의 진행을 도울 수 있는 점이다. 인간은 같은 현상에 대해 나름대로 생각하는 습관이 서로 다르고 같은 사람이 다른 현상에 대해 생각할 경우에 나름대로 굳어진 버릇에 의해 판단하는 경우가 대부분이다. 이와 같은 문제점을 개선하는 방법으로 다양한 각도에서 생각할 수 있도록 체크리스트를 미리 작성하여 사용하는 것이다. 체크리스트를 브레인스토밍 과정에서 활용하면 한쪽으로 편향되지 않는 다양한 아이디어를 유창하게 만들 수 있고, 다른 사람의 아이디어에 편승하여 개선된 아이디어를 많이 만들어 낼 수 있다.
Ⅳ. 맺음말
브레인스토밍은 일상적인 사고 방법대로가 아니라 거침없이 자유롭게 생각하도록 격려함으로써 좀 더 다양하고 우수한 아이디어를 얻는 방법이다. 모든 형태의 비판이나 평가는 상상 속의 아이디어를 생산하는데 방해가 된다고 가정하였다.
브레인스토밍의 목적은 가능한 한 많은 해결책을 생성하는 것으로, 복잡한 요인이 관련된 문제를 여러 사람이 단시간에 해결하거나 모든 사람들이 창의적 사고의 경험을 할 수 있게 하는 상황에서 많이 활용된다.
앞으로 도래할 21세기를 대비할 때 바르고 깊게 생각하는 힘은 우리의 생존을 보장하며 나아가서 인류의 보다 낳은 번영을 위한 가장 중요한 원천이다.
지금까지의 암기 위주의 교육으로는 능동적으로 사고할 수 있는 기회를 갖기 힘들다. 교육의 혁신을 불러일으키기 위해서는 창의적인 사고를 유도하는 수업 내용과 평가 방식을 개선해 나가야 한다. 창조성과 협동적인 공유의식을 요구하고 있는 지식기반 사회에서는 지난날의 교육과정이 적합하지 않다. 창의력의 영역은 다양하고 그 발현시기 또한 각기 다르므로 창의력 계발전략은 평생교육적 차원에서 이루어져야 한다. 또한 창의력의 발달은 영유아기의 정서발달과 성격발달과 깊은 관련이 있으므로 가정교육과 자녀양육 전략이 우선적으로 수립되어야 하며, 학교에서는 허용적 분위기를 조성하는 것이 중요하다.
참고문헌
1. 차갑부, 「열린사회의 평생교육」, 양서원, 2002
2. 박명숙, 「브레인스토밍을 활용한 창의력 계발 방법」
3. 김남선, 「평생교육방법론」, 두남, 20024. Doug Buehl, 「상호작용적 학습을 위한 교실수업 전략」, 국제독서학회, 2001
5. 박미정, 「사회교육」, 1998
6. 김기봉, 「브레인스토밍 법」, 발명교육직무연수교재, 2001

키워드

브레인스토밍,   평생교육,   창의력계발