[지도전략]쓰기교육전략(교수학습전략), 독서교육전략(교수학습전략), 맥락읽기교육전략(교수학습전략), 원격교육전략(교수학습전략), 장애아통합교육전략(교수학습전략), 평생교육전략(교수학습전략) 분석

소개글

[지도전략]쓰기교육전략(교수학습전략), 독서교육전략(교수학습전략), 맥락읽기교육전략(교수학습전략), 원격교육전략(교수학습전략), 장애아통합교육전략(교수학습전략), 평생교육전략(교수학습전략) 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 쓰기교육전략(교수학습전략)

Ⅱ. 독서교육전략(교수학습전략)
1. 글에서 감동적인 부분을 찾고 그 이유를 말한다
2. 글에 묘사된 내용을 근거로 인물의 특성을 파악하고, 장면과 분위기를 상상한다
3. 인물이나 사건에서 공감되거나 동일시되는 부분을 찾는다
4. 문예적인 글에 대한 기본 지식을 갖추고 논리적인 접근을 시도한다
5. 추리가 정확한 근거나 이유 없이 막연히 이루어지는 경우에는 추리의 근거를 분명히 찾는다

Ⅲ. 맥락읽기교육전략(교수학습전략)
1. 텍스트 분석
2. 관점설정 전략
3. 물음/문제설정 구성
4. 다시 쓰기
5. 단계 구성

Ⅳ. 원격교육전략(교수학습전략)
1. 시범 사업으로 기존 원격교육 과정 적용
2. 대학의 특성화된 영역에서 원격교육 과정 제공
3. 원격교육 프로그램 영역의 다양화
4. 공통 교과 영역에서의 원격교육 제공
5. 다양한 정보통신매체의 활용과 학습 지원 강화

Ⅴ. 장애아통합교육전략(교수학습전략)
1. 장애학생을 일반학급 구성원으로 만들기
2. 장애학생의 수행성 강화와 강점 고취시키기
3. 특수학급에서 장애학생의 교과 지원 전략
4. 효율적인 통합을 위한 특수교사의 역할

Ⅵ. 평생교육전략(교수학습전략)
1. 직무능력표준(National Skill Standard) 개발
1) 개발 절차
2) 참여 주체
3) 주관기관
4) 운영 비용
2. 국가자격제도의 공신력 강화
1) 자격 제도 기본 틀(NQF: National Qualification Framework) 개발
2) 자격관련 심의기구 일원화
3) 노사정 협력을 통한 자격제도 관리․운영 체계 구축
4) 자격관리 부처간 협의 기능 활성화
5) 자격관리․운영 기관의 역할 강화

참고문헌

본문내용

근로자를 대표하는 단체에서는 직무능력표준의 내용과 수준 그리고 이것의 운영뿐만 아니라 고용과 인사상의 최종 활용 방안의 마련 시 근로자의 입장을 충분히 반영할 수 있도록 하여야 한다. 이것은 궁극적으로 직무능력표준의 습득과 활용에 근로자의 자발적인 참여가 이루어질 수 있는 토대를 마련하게 하여 직무능력표준의 활용을 촉진하게 될 것이다.
④ 교육훈련 및 자격검정기관
직무능력표준에 대한 교육훈련을 효과적으로 실시하고, 이에 터한 공신력 있는 평가를 실시하기 위해서는 직무능력표준의 교육훈련과 자격검정을 담당하는 기관이 적극 참여해야 한다. 이들 기관은 특히, 직무능력표준 개발 과정 중 직무능력표준에 대한 교육훈련 실시 가능성과 자격검정 실시 가능성을 분석하는 데 있어서 교육훈련과 자격검정 현장의 의견을 적극 반영할 수 있어야 한다.
또한, 직무능력표준의 습득 여부를 객관적으로 평가하기 위해서는 교육훈련기관과 자격검정기관을 철저히 분리하여 운영하여야 한다. 이것은 교육훈련기관과 자격검정기관이 분리되어 있는 상황을 고려한 것인 동시에, 공정한 평가를 위한 제 3자 검정원칙에 입각한 국제적 표준에 부합하기 위한 것이기도 하다.
3) 주관기관
표준직무능력과 관련된 주요한 의사결정은 주요 이해당사자가 참여하는 직무능력표준위원회를 중심으로 운영하더라도, 전국적으로 일관된 표준직무능력의 실행을 위해서는 주관 기관을 신설 또는 지정하여 운영하도록 한다. 현재, 표준직무능력을 도입하여 활용하고 있는 주요 국가의 경우를 보더라도 전국적으로 일원화된 주관 기관을 신설 또는 지정하여 직무능력표준의 관리운영을 지원토록 하고 있다.
4) 운영 비용
직무능력표준이 도입되더라도 산업 변화에 따라 추후 이에 대한 지속적인 갱신이 필요하기 때문에 안정적이고 지속적인 운영비용의 확보가 필수적이다. 그리고 이를 위해서는 연차별 소요비용 산정에 따른 1년 단위의 예산 확보 방식보다는 기금 형식의 예산 확보 방식을 적용하도록 한다.
교육훈련기관, 산업체, 자격검정기관에서 개발된 해당 분야의 표준직무능력의 활용도를 제고하기 위해서는 개발과 운영에 소요되는 비용을 정부를 포함한 다양한 이해당사자가 공동으로 부담하도록 한다. 주요 선진국의 사례를 보더라도, 비록 많은 비용을 정부가 부담하더라도 상당 부분은 산업체가 부담하도록 하고 있으며, 노동자 단체도 비록 상징적인 수준일지라도 비용을 부담하고 있다. 이를 통해 각 이해당사자의 참여도를 높이고, 합의 과정에서 균등한 의견 개진이 가능하도록 하고 있다.
기금화된 운영비용의 활용은 매년(가칭)직무능력표준위원회의 심의를 거쳐 연도별 활용 예산을 확정하고, 총리실의 예산 감독 하에 주관 기관이 집행하도록 한다.
2. 국가자격제도의 공신력 강화
1) 자격 제도 기본 틀(NQF: National Qualification Framework) 개발
평생직업능력개발 체제에서 자격-교육훈련-일의 상호 연계체제를 일목요연하게 제시한 새로운 자격제도의 기본 틀을 마련한다. 국가기술자격과 개별 국가자격간의 유사 종목의 중복 문제, 자격과 학력간의 연계 부족, 자격 취득을 통한 학점 인정의 활성화로 평생학습의 지향을 위하여 현재 각기 구축되어 있는 자격, 교육훈련, 학점인정 체제간의 연계를 추구하고, 평생학습 사회를 실현하는 기능을 수행하기 위한 기본적인 방향을 제공하기 위한 국가자격의 통합적 관리운영에 적합한 새로운 자격제도의 기본틀을 개발하도록 한다.
2) 자격관련 심의기구 일원화
현재 개별적으로 운영되고 있는 기술자격에 대한 심의 기능과 직업교육훈련정책심의회의 자격정책 심의에 관한 기능은 종합적인 자격정책의 추진을 위하여 일원화함으로써 자격심의에 대한 기능을 강화할 필요가 있다. 이를 위하여 ‘직업교육훈련정책심의회’의 기능 가운데 자격정책 심의 기능을 통합하여 ‘(가칭)자격정책심의위원회’로 일원화하여 자격제도에 관한 주요 사항을 종합적으로 심의의결하도록 한다. 이 위원회는 국무총리를 위원장으로 하고, 중앙행정기관의 장, 자격 관련 전문가, 노사단체, 산업계 대표, 학계인사 등의 위원으로 구성한다. 주요 심의 사항으로는 자격의 주요 정책 및 국가자격의 신설, 개선, 폐지, 민간자격의 국가공인 등에 관한 사항으로 하도록 한다.
3) 노사정 협력을 통한 자격제도 관리운영 체계 구축
자격제도 관리운영 과정에 근로자와 고용주 대표를 참여시켜 근로자의 직업능력개발에 대한 공감대를 형성하고, 자격제도의 현장 활용성을 확보할 수 있도록 해야 한다. 근로자와 고용주 대표의 지속적인 참여를 보장하기 위해 노사정의 자격제도 운영협력체제를 구축하여야 한다.
4) 자격관리 부처간 협의 기능 활성화
부처간 자격제도 운영 협의체를 구성하여 각 부처별로 자격관장 부서를 공식화하여 관련 자격을 종합적으로 관리하도록 한다. 각 부처 대표자로 구성된 ‘국가자격운영협의회’(가칭)를 구성운영하여 정보 교환, 현장 관계자 등과의 정책 협의 등을 수행하도록 한다.
5) 자격관리운영 기관의 역할 강화
한국직업능력개발원이 영국의 SQA/QCA와 같은 자격승인 및 질 관리, 국가직업기준의 승인, 국가의 자격정책 추진 등의 핵심 역할을 수행할 수 있도록 하여야 한다. 이를 위하여 한국직업능력개발원의 관련 기능을 확대개편하여 전문 인력을 보강하고, 임무를 현재의 정책 연구 기능은 존치시키되, 중앙 부처의 사업 중 전문성이 요구되는 직업교육훈련 분야의 평가, 자격관리, 교육과정 개발, 교육자료 개발을 수행할 수 있도록 사업 집행 조직을 보강하도록 한다.
참고문헌
◈ 김슬옹(1998), 언어분석을 위한 맥락설정 이론, 목원어문학 16집, 목원대학교
◈ 대구광역시교육청(1997), 독서 교육의 이론과 실천, 대구광역시교육청
◈ 류진선·최완식(1999), 인터넷을 활용한 원격교육에서 학습유형에 따른 상호작용과 학업성취도 비교 연구, 대한공업교육학회지
◈ 박승희(1999), 일반학급에 통합된 장애학생의 수업의 질 향상을 위한 교수적 수정의 개념과 실행, 한국재활재단 논집
◈ 천경록·이재승(1998), 읽기 교육의 이해, 우리교육
◈ 한준상 외(1998), 평생교육의 21세기 장기 발전과 비전을 위한 전략 모형 연구, 교육부

키워드

교육전략,   교수학습전략,   학습전략,   지도전략,   수업전략