Erikson의심리사회적이론 따른 교사,부모의 역할

소개글

Erikson의심리사회적이론 따른 교사,부모의 역할에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 개요
① 심리사회적 위기(psychosocial crisis)
② 점성원칙(후성설의 원칙, epigenetic principle)
2. 아동양육관
3. 발달단계
① 신뢰감 대 불신감(Trust vs. Mistrust)
② 자율성 대 수치심과 회의감(Autonomy vs. Shame and Doubt)
③ 주도성 대 죄책감(Initiative vs. Guilt)
④ 근면성 대 열등감(Industry vs. Inferiority)
⑤ 정체감 대 정체감 혼미(Identity vs. Identity Confusion)
⑥ 친밀감 대 고립감(Intimacy vs. Isolation)
⑦ 생산성 대 침체성(Generativity vs. Stagnation)
⑧ 통합감 대 절망감(Integrity vs. Despair)

본문내용

결여되고 타인에 대한 관심보다는 자신에 더욱 더 몰두하는 경향을 보인다.
생산성 대 침체성의 위기에서 ‘배려(care)’라는 덕목이 나타난다. 배려는 보살핌, 사랑, 필요, 또는 우연에 의해 생산된 것들에 대한 폭넓은 관심이다.
⑧ 통합감 대 절망감(Integrity vs. Despair)
노년기로서, 이 단계의 발달과업은 자아통합감과 절망감의 위기를 극복하는 것이다.
노인들은 자신의 죽음에 직면해서 자신이 살아온 삶을 되돌아보게 되면서 자신의 삶을 의미 있고 만족스러운 것으로 인식하고, 지금까지 살아온 인생을 별다른 후회 없이 그대로 받아들이며 인생의 피할 수 없는 종말로 죽음을 받아들이게 되면 통합감이라는 정점에 이르게 될 것이다. 반면에 자신의 삶이 무의미한 것이었다고 후회하면서 이제는 시간이 다 흘러 가버려서 다른 삶을 다시 살아볼 수 있는 기회가 없다는 느낌에 직면하게 되어 절망감에 빠지게 된다.
자아통합감 대 절망감의 갈등을 성공적으로 해결하는 경우에 나타나는 덕목이 ‘지혜(wisdom)’이다. 지혜는 자신의 죽음에 직면하여 얻게 되는 인생의 의미에 대한 통찰이다. 이런 지혜는 노년기의 지적인 힘일 뿐만 아니라 중요한 심리적 자원이다.