평생교육․평생학습론이란 무엇인가?

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목차

평생교육․평생학습론이란 무엇인가?


1. 평생교육의 등장배경

1) 지식기반사회 도래

-다니일 벨이 1960년대 중반 후기산업사회를 지식기반사회라고 기술
-지식기반사회: 공동목표를 합의에 의해 도달하게 하고, 경제적 발전을 이룩하게 하며, 개인의 사회적 행위.
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4) 여가시간의 증대

-주부들의 여가시간 증대(과학기술 발달, 학교교육 확대)
-주 5일제로 성인들의 여가시간 증대
-여가는 그저 남는 시간에 쉬는 것, 무료함을 달래기 위한 소일거리가 아니라, 삶의 의미와 보람을 찾고, 삶의 질을 고양시킬 수 있는 것으로 일과 함께 삶의 양대 구성요소.
여가가 삶의 의미.
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6) 인간교육, 환경교육 필요 증가

7) well-being 추구로 삶의 질을 생각하는 시대

2. 평생교육의 의미

-1965년 유네스코 제 3차 세계성인교육회의를 통해 Lengrand에 의해 공식화

시간축에 관련된 교육(생활주기lifelong)과 관련한 수직적 통합: 유아기-아동기-청소년기-성인기-노.
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.평생교육이란 용어를 처음사용한 학자와 그 배경을 무엇인가?

평생교육이란 용어를 처음사용한 학자는 DAVE 이며,
평생교육 개념의미가 기초하고 있는 life, lifeong, education 은 평생교육의 범위와 의미를 나타내는데, 학교교육이 끝나면서 교육이 끝나는 것이 아니라 삶, 장수하면서 학교교육뿐 아니라 우리가 살아가면서 배우는 모든 것을 총체로 평생교육이라 함을 의미한다.
평생교육.
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1. 평생교육의 특성
본질적 특성은 교육이란 한정된 과업의 수행보다는 책임 있는 자유를 누릴 수 있는 주체로서의 인간이 총체적으로 달성하고자 하는 성취에 보다 관심이 있는 유목적적 행동이다. 어떤 특정 기능을 훈련하기보다는 한 인간으로서의 균형 잡힌 인성발달과 전인격적인 인격을 양성하는 데 더 큰 의미를 부여하는 불가시적, 비형식적, 비 작위적인 인간 활동이라 할 수 있다. 본질적으로 제도화가 불가능한 성격의 것이자 결코 일정기간 만으로 끝날 수도 없는 전 생애적인 과정이라는 데 있다. 옥스퍼드 대학의 호지킨 교수는 평생교육은 세 가지 근본적인 목적.
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.4. 노인의 평생교육
노인들 자신이 그들의 입장을 인식하고 급변하는 현대생활에 적응할 수 있도록 도와주며, 건강이 허락하는 범위 안에서 자신들의 문제를 스스로 해결하고, 나아가서 국가사회에 도움을 주며, 젊은 세대를 선도할 수 있는 노인들이 되도록 해야 한다. 특히 노인은 체력감소로 인해 건.
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5. 덴마크와 일본과 우리나라의 평생교육 제도와 행정비교
덴마크의 성인교육은 1840년대부터 국민고등학교 운동을 통하여 활발하게 전개되었으며, 이것을 토대로 덴마크는 오늘의 복지국가를 건설한 것이다. 덴마크에는 국민고등학교 이외에는 야간학교, 도서관, 보습학교 등 많은 성인교육관이 발달하게 되었으며, 1960년 이후에는 이들 모든 성인교육기관의 조직과 활동을 돕기 위하여 청년학교 및 야간학교법(1960), 미숙련자.
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본문내용

골자로 나누어져 있다. 일본의 평생교육법 구조는 제1장은 평생교육과 평생교육행정과의 기본관계, 제2장은 평생교육의 전문적 제도에 관한 것, 제3장은 평생교육관계단체에 관한 것, 제4장은 평생교육요원에 관한 것, 제5장은 공민관에 관한 것, 제6장은 학교시설의 이용에 관한 것, 제7장은 통신교육에 관한 것 이렇게 평생교육법은 7개의 영역으로 나누어져 있다. 일본의 평생교육행정은 교육기본법 제10조(교육행정)에서 ‘교육행정은 교육의 목적을 수행하는데 필요한 제 조건의 정비확립을 목표로 행해져야한다’고 규정짓고 있다. 일본의 평생교육시설은 설피의 목적, 형태 및 대상으로 대별하여 통합적 평생교육시설 - 도서관, 박물관, 시청각센터, 부인회관, 대상별 평생교육시설 - 청년의집, 소년자연의집, 아동문화센터, 부인회관으로 분류할 수 있다. 그 중에서도 도서관, 박물관, 공민관은 대표적 시설이다.
우리나라의 평생교육제도의 일반적 배경은 대한민국 정부가 수립되면서 몇 차례 헌법이 개정되고 이에 따라 법률과 행정조직, 즉 제도가 바뀌어 왔지만 평생교육에 관련된 제도가 협의에서나마 체제를 갖추게 된 것은 1980년대라고 볼 수 있다. 물론 종래의 교육법에 공민학교, 기술학교와 같은 준학교 형태의 평생교육이나 사설강습소에 관한 법률이나 도서관법등이 관련 부처의 행정 및 제도의 틀을 마련해 주었으나 이것은 교육행정교육의 평생교육 제도라는 면에서 다루어진 것은 아니었기 때문에 비록 그 내용은 평생교육에 포함된다고 하나 교육부 행정제도와는 거의 무관하게 다루어졌던 것이다. 그러다가 제5공화국의 기초가 된 새 헌법이 1980년 10월 공포되면서 그 29조에 평생교육의 조항이 들어가게 되었고, 이를 실현하기 위한 평생교육법과 그 시행령의 제정이 드디어 1982년 말과 1983년 9월에 업무처리 지침이 공포되면서 그 뜻을 이루게 되었다. 평생교육법 제정취지는 교육관계법의 기본체제 구축, 열린교육사회 및 평생학습사회건설, 평생학습 분위기조성, 평생학습 의욕의 고취, 능력위주사회로의 변화 촉진, 국민의 능력향상, 평생교육정책지원 강화, 지식인력개발사업과 교육훈련 산업육성이 있다. 평생교육법시행령 내용은 목적 및 공공시설의 이용, 전문 인력 정보은행제의 운영 및 교육계좌제의 운영, 평생교육영역 및 평생교육사의 자격증, 학교형태의 평생교육시설, 학력인정시설지정의 신청, 사내대학설치인가, 원격평생교육시설의 신고, 기타 부칙으로 나눌 수 있다.