교육 현장에서 학생들에게 효과적인 학습결과를 유도해 내기위한 다양한 교수전략과 방법

소개글

교육 현장에서 학생들에게 효과적인 학습결과를 유도해 내기위한 다양한 교수전략과 방법에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교수전략
2. e-Learning 에서의 교수 전략 개발
3. 체제적 교수 설계
4. 체제적 교수설계의 개념
5. 체제적 교수 설계의 필요성
6. 체제적 교수 설계를 위한 교수 설계 모형
7. Kemp 모형
8. Dick과 Carey 모형

Ⅲ. 결론
1. 교수자료 개발

본문내용

낸다.
② 소집단 평가: 전체적인 교수과정에서 학습자의 주의집중 여부, 흥미, 나이도, 학습자 특성별 반응 등을 특히 중점적으로 평가한다. 특히, 교수활동에 필요한 시간, 사전ㆍ사후검사의 결과 분석, 학습자별 동기, 선택된 매체의 적절성, 교수내용의 조직 등에 관한 평가를 해야 한다.
③ 현장평가: 실제 교수자료가 공개되었을 때 직접 사용하게 될 학습자들을 대상으로 실시한다. 현장평가는 상ㆍ중ㆍ하 학업성취자, 연령이 높은 학습자와 낮은 학습자, 컴퓨터 등 특별한 매체에 익숙한 학습자와 그렇지 못한 학습자, 남학생과 여학생, 경험이 많은 학습자와 적은 학습자 등을 함께 고려해야 한다.
④ 외부 전문가 평가: 해당 분야에 전문적인 지식과 경험을 쌓고 있는 전문가에게 의뢰하여 실시한다. 이 평가는 이론적 측면과 경험적 측면을 모두 고려한다.
(2) 프로그램 수정
형성평가에 의해서 최종 완성본이 나오기 전에 각 단계별로 필요한 수정을 하는 것이다.
(3) 총괄평가
총괄평가는 프로그램의 최종 완성본이 나온 이후에 다른 전문가 집단에 의해 평가되는 것을 말한다. 총괄평가는 교수 개발이 완료된 이후에 행하는 과정이지만, 차후 교수개발에 영향을 미칠 수 있다. 총괄평가에서는 교수 개발 분야의 원리와 교수-학습이론들이 적절하게 반영되어 개발되었는지를 판단하게 된다. 이러한 요소들에는 목표분석, 내용 선정, 내용 조직, 학습자 분석, 문항 개발, 교수전략, 교수매체의 선택, 교수환경 등이 포함된다.
Ⅲ. 결론
1. 교수자료 개발
가. 교수자료 개발의 배경
일반적인 교실 수업 환경에서는 교사나 강사가 동기유발, 내용제시, 연습활동 지도, 평가 등을 수행하는데, 웹 기반 학습 상황에서는 이러한 역할을 교수 자료가 대신하게 된다. 따라서 교수자료는 학습자가 새로운 지식이나 기술을 동료나 교사의 도움 없이 자기 주도적으로 학습할 수 있도록 개발되어야 한다. 자기 주도적 학습이 가능하도록 자료를 개발하려면 동기, 내용, 연습, 피드백 등과 같은 학습요소들이 자료에 포함되도록 해야 한다.
나. 전달체제와 매체 선정
교수 설계 과정에서 교육과정을 전달하는 방식(전달 체제)과 매체를 선정하는 것이 미리 결정되어 있지 않다면 교수 자료 개발 과정에서 결정해야만 한다. 즉, 학습자들이 학습하고 있는 교육과정과 같이 웹 기반 학습(Web Based Learning)으로 결정되어 있는 경우라면 WBL개발을 위해 정해놓은 기준에 맞추어 교수자료와 학습 환경 등을 개발하게 될 것이나 그렇지 않다면 학습하게 되는 환경에서 가능한 실행 결과물을 얻을 수 있도록 다음과 같은 요소를 고려해야 한다.
- 기존교수자료의 이용가능성
과정 개발 이전에 이미 만들어진 교수 자료가 있다면 이 자료의 이용가능성을 타진해 볼 필요가 있을 것이다. 반대로 적당한 기존 교수자료가 없다면 새롭게 개발하는 것을 고려하여야만 하는 것이다.
- 개발과 운영에 따른 제약
교수 자료의 개발과 운영은 비용이 발생하는 활동이다. 따라서 기존의 교수 자료를 활용하는 것이 비용 효과적인지 새롭게 개발하는 것이 유리한지뿐만 아니라, 교육과정 운영에 따른 교수 자료의 유지보수 비용도 고려하여 매체와 전달 체제를 결정하여야 한다.
- 교사의 촉진 정도
교사의 촉진이란 교사가 수업에 참여하여 상호작용하는 정도를 말하는데 이러한 촉진의 정도에 따라 교사 중심의 수업과 학습자 중심의 수업으로 나눌 수 있다. 교사 중심 수업의 경우에는 초기 개발비는 저렴하나 운영비용이 상대적으로 증가할 수 있다. 교사의 촉진 활동을 얼마나 채택하느냐에 따라서 교수 자료의 개발 방향이 달라질 수 있는 것이다.
다. 교수 자료 패키지의 구성 요소
교수 전략에 따라 갖추어야 하는 교수 자료는 몇 가지 구성요소가 포함된 패키지로 이루어지는데, 이를 교수자료, 평가요소, 코스 운영 정보로 나누어 볼 수 있다.
- 교수 자료
교수 자료는 학습자의 목표 달성을 위해 사용할 학습내용을 말하는데, 주요 목표와 최종 목표를 달성하기 위한 자료나 기억과 전이를 촉진할 수 있는 다양한 자료를 포함한다. 교수자료는 주로 내용전문가에 의해 작성되어 매체로 개발된다.
- 평가 도구
모든 교수 자료는 사전 검사와 사후 검사를 포함하는 객관적인 검사나 최종 학습 결과물에 대한 명시 또는 수행 평가 요소가 정의되어 있어야 한다.
- 코스 운영에 대한 정보
교수자료 패키지는 교수 자료의 개관과 학습자를 지도하기 위한 교사용 지침서, 수업 자료와 평가도구 활용 안내 등의 정보를 포함한다. 웹 기반 교육에서는 이러한 정보들이 학습자, 강사, 운영자, 기술지원 인력 등에게 매뉴얼의 형태로 개발되어 제공될 필요가 있다.
라. 교수 자료 개발의 절차
교수 자료를 개발 할 때에는 계획한 학습자 동기 유발, 목표제시, 실습과 피드백, 평가와 전이 전략 등이 교수 전략에서 벗어나지 않도록 하기 위한 절차가 필요하다. 다음은 이러한 교수 자료 개발의 절차를 순서에 따라 나열한 것이다.
- 수업 목표와 교수 전략 검토
- 문헌 자료 조사 및 전문가 조언
- 이용 가능한 교수 자료 채택과 수정 여부 검토
- 새 교수 자료 개발의 필요 여부 결정
- 학습자 분석 및 교사의 역할 검토를 통한 학습 진도 조절 방법 결정
- 학습 환경분석과 자료 개발 시 활용 가능한 자원을 고려한 매체 검토
- 초안 형태의 교수 자료 세트의 제작
- 초안 교수자료에서의 아이디어 명료성과 수업의 흐름에 대한 검토
- 필요시 학습 지도안을 작성하여 학습자 안내
- 개발된 교수자료 초안을 사용한 평가 실시
- 추가적으로 개발이 필요한 자료의 확인 및 작성
마. e-Learning 교수자료의 개발 방안
웹기반 교수자료 개발 단계는 분석 및 전략 개발 단계의 결과물을 바탕으로 하여 이루어진다. 분석과 설계, 개발(제작)과 운영, 평가에 이르는 과정은 서로 유기적인 관계를 맺으며 단계별 산출물이 다음 또는 이전 단계(피드백)에 영향을 미치고 있다. 따라서 웹기반 교수자료를 개발한다는 것은 학습자가 필요로 하는 내용과 교수 설계자 및 내용전문가가 전달해야 하는 내용을 통합적으로 분석하여 웹이라는 전달매체를 효과적으로 이용하여 학습이 이루어지도록 하는 활동이다.

키워드

교육,   현장,   학생