사회평등과 교육.

소개글

사회평등과 교육.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 평등
1) 평등의 정의
2) 패러다임에 의한 평등관의 구분
3) 평등교육 단계론

2. 사회계층과 교육
1) 교육기회균등의 법적규정에 따른 개념
2) 사회계층
3) 사회계층과 교육의 연계
4) 사회계층 이동 형식과 교육

3. 결론

참고문헌

본문내용

으로서 한 사회의 제도적 규범이 매우 중요하다. 이들 상이한 규범들은 보편주의적 규범과 특수주의적 규범으로 나눌 수 있으며, 전자는 사회성원의 상승이동을 용인할 뿐만 아니라 모든 사회성원에게 기회의 평등을 보장하며 사회성원에게 현재의 사회적 지위를 개선할 것을 장려한다. 후자는 반대로 사회성원의 사회이동을 용인하지 않으며 사람에 따르는 기회의 불평등은 오히려 당연한 도덕적 명제로 삼는다. 이러한 규범이 제도화된 사회를 폐쇄적 사회라고 한다. Turner에 의하면 사회 계층의 이동은 그 사회를 지배하는 규범과 사회에 의해 결정된다고 가정하고 이동의 형식을 경쟁적 이동과 후원적 이동의 두 가지로 구분하였다. 그리고 이들은 교육제도와 밀접한 관계성을 가지고 있음을 제시하였다.
경쟁적 이동과 후원적 이동은 전자는 미국식 후자는 영국식이라고 할 수 있다. 미국에서는 고등학생이 동일하지 않은 교육과정을 이수하고 특수한 고등학교에 입학하는 경우도 있으나 우등생과 열등생의 엄격한 사회적 분리를 피하며 경쟁적 규범에 의한 공평의 감각을 침범하지 않는다. 그러나 영국에서는 1944년의 교육법에 의해 매년 소수의 학생이 Grammar school에 선발되며 나머지 학생은 근대학교와 기술학교에 진학하게 되며 Grammar school에 다니는 학생보다 대학에의 준비교육, 좋은 직업을 위한 훈련의 기회도 극히 적다. 이는 20세기에 들어서 점진적으로 개방하는 방향으로 교육의 개혁을 꾀하였으나 사실상 그 형식을 넘어서진 않았다.
3. 결론
현대사회는 업적주의 혹은 경쟁적 상승이동의 이념을 바탕으로 하는 재능사회인 동시에 전문가 지배사회이다 따라서 개인의 사회적 진출은 능력에 기초한 자유경쟁에 의해서 결정되며 학교는 능력 또는 업적에 기초한 자유경쟁의 가장 대표적 기관이다. Durkheim은 교육은 무엇보다 사회가 자신의 존재조건을 지속적으로 재창조하는 수단이 된다고 하였다. 교육은 결국은 사회평등에 확실하게 이바지 하지는 못하며 교육을 위한 조직은 학교에 대해, 지성의 계발과 인격의 함양이라는 본래의 역할을 제쳐두고 사회를 평등화시킨다는 교육외적 역할에 더 큰 관심을 두었기 때문에 이로 인해 학교의 기능에 관한 논쟁이 비교육적인 문제로 치닫게 되었으며 사실상 교육의 순기능을 수행하지 못하고 있다.
참고문헌
교육사회학 최정숙, 박용헌 한국방송통신대학출판부
교육사회학 -이론적 기초- 최정웅, 양경숙 양서원
교육사회학 김신일 교육과학사

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