유아 언어 교육 환경 구성의 원리

본문내용

항이다.
3. 결론
교사들은 유아들이 자연스럽게 언어를 기능적으로 사용하는 경험을 할 수 있도록 학습 자료들을 수집하고 또 그것들을 주의 깊게 비치하여 좋은 환경을 구성하도록 의도적으로 노력을 해야 한다. 예를 들면, 소꼽 놀이영역에는 여러 가지 인형과 옷, 그릇들은 물론이요, 인형들에게 읽어 줄 책들, 전화번호부, 요리 책, 편지지, 편지봉투, 잡지, 신문, 쿠폰, 식료품 광고지, 놀이용 돈까지 마련하여 유아의 놀이가 말하기, 듣기 활동뿐만 아니라 읽기, 쓰기 활동들도 함께 일어날 수 있도록 도와야 한다. 또한, 효율적인 언어 교육을 위해 언어 교육의 목표를 분명히 결정하고, 의도한 언어 교수를 위해 충분한 시간을 할애하며, 지시적인 방법과 비 지시적인 방법이 혼합된 방법에 의해 학습이 일어날 수 있도록 활동 영역을 구성한고, 언어 환경의 구성 요소인 물리적, 지적, 사회-정서적 요인이 잘 조화를 이루어 원하는 학습 활동이 일어나게 해야 한다.
유아들에게 언어를 습득시키는 가장 좋은 환경은 자유롭게, 자연스럽게 경험하도록 교사와 양육자가 애정과 깊은 관심을 가지고 많은 상호작용을 일으킬 수 있는 따뜻한 가정과 같은 환경이 아닐까 하는 생각을 해본다.

키워드

유아 언어환경,   구성요소